微课在中职学前教育专业美术教学中的应用与开发

摘要：随着数字技术的出现，微课走进了大家的视野，它以其鲜明的时代特点和作用推动着现代美术教育的发展。本文主要探索如何开发和使用微课来改善中职阶段学前教育专业美术教学中的不足，从而更好地提升学生的审美能力和艺术实践能力。

关键词：微课 中职学前教育专业 美术教学

微课就是将一个教学知识点制作成短视频，它是对某一知识点的详细讲解，目标明确，重点突出，内容精短，时间在10分钟左右。中职幼师专业的美术课应该与时俱进，与现代信息技术紧密结合，给学生带来优质的课堂教学。

一、传统学前教育专业美术教学的不足

（一）授课时难以照顾到每个学生

美术课中学生操作占很多时间，如果能得到教师及时的一对一辅导，对学生认识自己作业的优缺点，提升美术创造能力有很大帮助。然而，幼师专业美术课不同于专业美术课，授课地点一般都是在普通教室，而非专业画室，授课人数较多，有的地方一个班级能达到50人左右。加上上课时间有限，学生接受一对一辅导的时间不够多。有些学生坐的位置比较偏，上课时听不清楚教师的讲课内容或看不清教师的演示过程。造成对某些学习内容没掌握。这些都需要我们从事美术教学的工作者采取措施加以改善。

（二）教学效率不高

教师的同一个内容示范可能需要在多个班级里重复做，使教师产生一定的疲惫感和乏味感。教师在课堂上做示范创作时会有很多不确定因素，有时会出现范画不理想的问题。有些课程内容比较复杂，制作的时间比较长，无法在课堂上完成，如工笔花鸟、纸浆画等。这些都使课堂教学效率达不到预期效果。

（三）课堂教学形式单一乏味

传统美术教学有教师的现场讲解、示范、评讲、学生操作等流程。这些相对固定和枯燥的教学模式，很难让当今的年轻人感兴趣。由于读幼师的学生不是专业美术生，他们中的很多人对美术不感兴趣，上课时容易精力不集中，加上上课时间有限，学习深度不够。

二、微课对中职学前教育专业美术课的优势与运用

（一）激发兴趣，事半功倍

传统教学形式固定，方式单一，难以吸引当今学生的眼球。微课迎合了大众对美的需求，它的加入使得美术课堂呈现动静结合的效果。动态的视频播放，静态的图片欣赏加上教师的讲解，丰富了教学手段，增添了新鲜感，使学生喜欢上画画，从而提高了学习效率。

（二）学习时间灵活，方便反复记忆

教师可以把微课视频发送给学生，让大家在课余时间通过手机或电脑观看，重新学习某些在课堂上没掌握的知识点。有些本来掌握的知识点随着时间的推移忘记了，如果有微课可以重复观看，从而巩固了学习成果，也增强了学生的自学意识。

（三）浓缩精华，突出重难点

微课是经过老师充分准备的，其目标明确，重点突出，时间虽短，但内容充实。有些美术作业比较复杂，创作时间长，需要的工具繁多，在课堂上只能演示某个环节，无法完整示范，使得学生难以掌握，如工笔花鸟、超轻黏土等。若使用微课就能解决这些问题。通过拍摄教师创作步骤视频和后期制作，保留要点，减掉次要点，做出时间合适的视频，能让学生抓住要点进行学习。

（四）提高教学质量和效率

教师一周上多个班级内容相同的课，可能需要在多个班级重复演示相同的美术范例。如果事先制作好微课，就能在多个班级里通过投影仪重复播放。这时教师可以在课堂上观察学生的反应，及时对难点进行讲解。在第二个班播放微课内容时，可以根据上个一班学生的反馈进行及时的调整。在日后的教学中需要教授同样的内容时，可以把先前的微课作为参考资料，融合以前的教学反馈以及教学要求进行改进或二次制作。

（五）以学生为本开发微课

微课是给学生观看学习的，为了使其在教学中更好地发挥作用，制作前充分吸收学生的建议是很有必要的。可以通过课堂讨论、问卷调查、私下交谈等方式，收集学生对微课的看法。在课堂使用微课后，应该及时收集学生的反馈意见，仔细思考，根据实际情况进行调整，为下次使用做准备。

三、开发美术微课

（一）统筹安排

微课的开发需要有扎实的专业基础和软硬件使用知识，学校应该聘请专业人员开展讲座，对教师进行有针对性的培训。鼓励大家制作微课，开展微课评比，促进共同进步。教师可以相互学习、讨论、提建议，相互促进。另外，还可以和相关专家、现代信息技术教师合作，发挥各自的专业特点，形成优势互补，开发出优质的微课。

（二）合理利用网络资源

在信息时代，我们可以通过互联网看到很多著名艺术家、名师的授课、演讲、创作等视频。有符合我们教学需求的，如齐白石示范画虾等，可以把这些视频下载下来制作成微课。

（三）发挥各自优势

尺有所短，寸有所长。由于美术教师在大学期间攻读的专业和方向不同，参加工作后又有各自感兴趣的领域，不可能每种美术门类都做得很好。如有的教师擅长素描，有的教师擅长国画，有的教师擅长做手工等。因此，应该结合各自的特点，发挥大家的长处，避开短处，分工制作微课，做出来的成果大家共享。

（四）及时修改，不断完善

反馈意见就像镜子，能够从中知道其优缺点，因此，要及时吸取反馈意见来修改微课。随着时间的推移，有些知识和理念也在不断发生变化，教师也应该跟上时代步伐，不断制作新的微课。

（五）充分准备，精细推敲

开发美术微課，教师事先要反复演练，拍摄不理想的需要重复进行，最终呈现出来的视频应该是作画步骤熟练，画面效果良好，语言得当。所用的图片、视频等素材要具有代表性，像素要清晰。

四、制作微课的软硬件应用

（一）美术鉴赏课的视频制作软件

美术鉴赏分两种，一是纯粹赏析课，以欣赏中外名画、民间艺术等为主，如西班牙维拉斯凯兹的油画《宫娥》，北宋张择端的《清明上河图》以及我国的青花瓷等，目的在于开阔学生的眼界和提高审美能力。第二种是实践课的画作欣赏，让学生参考其表现方法，从而更好地完成作业，如在画简笔画前观看范例等。在做这些微课时首先要拍摄图片或到网络下载作品，然后用PPT、万彩动画大师等软件制作视频，它们有动画、字幕、音乐、图片放大缩小移动等功能。保存为WMV格式。

（二）用WPS录屏

在互联网上可以找到很多画家和教育家的授课。可以用电脑上的WPS软件进行屏幕录制。步骤如下：打开WPS后点击“打开文档”→“表格”→“PPT”→“特色应用”→“屏幕录制”→“全屏/区域录制”→REC就开始屏幕录制了。

智能手机也可利用WPS做录屏。步骤如下：打开“WPS”→“tab”→“远程办公”→“录制网课”→“选择文件”就可录制视频，文件保存为MP4格式。

（三）视频拍摄加后期软件编辑

首先要准备拍摄器材，录像机、单反数码相机（可选择莱卡、佳能、尼康等品牌）拍摄出来的画面像素高、效果好，后期制作和上传较为烦琐。随着智能手机的推陈出新，其拍摄效果也能达到要求，加上后期制作便利、文件小，易于上传，同样是不错的选择。拍摄时镜头应该根据需要进行拉近或拉远，从而可以看教师演示的细节以及大的整体效果，拍摄地点可以选择在工作室，也可以选择在教室。如果使用摄影三脚架拍摄，效果会更加稳定。

在拍摄完成后就进行后期制作了，手机拍摄的视频，可直接下载“美拍大师”做后期处理。如果是数码相机或录像机，可把视频存入电脑，用Corel Video Studio、Windows Movie Maker等软件做后期编辑。这些软件可剪辑视频、插入字幕、配上音乐、做画面艺术效果处理等。文件保存格式可选择WMV、MP4等格式，大多数视频播放软件都能观看。

五、实验案例分析

以笔者单位幼儿师范学校为例，要选择美术成绩相近的A与B两个班级，在A班不使用微课，在B班使用微课。經过一个月每班各8节课的实验结果表明：A班用传统的授课方式上课，课堂上没出现什么大问题，但也找不到亮点，整体效果较平稳。B班是讲授和微课播放相结合，在播放时重要的部分和学生反映疑惑的地方暂停，然后讲解。视频播放后如果学生对某些内容还不太明白，再详细解释。结果发现学生的学习氛围更好了。下课后把视频传给学生，以便他们重复观看，查漏补缺，巩固知识点。通过学生的反馈意见得知，他们觉得这种模式新鲜有趣，也确实对学习有帮助，希望教师能够做更多更好的微课。一个月后，笔者把两个班级的美术作业进行对比，发现B班的进步明显，作业质量普遍比A班高。通过实验发现，微课对美术教学的确有积极的作用。

六、结语

综上所述，微课的出现是时代发展的产物，它改变了我们对教育的传统看法。实践证明，微课以其独特的优势为教师的工作带来有益的帮助，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的美术素养，为学生以后的就业打下了扎实基础。因此，我们应该大力推广、统筹安排，开发出一批优秀的微课资源，为美术教学添砖加瓦。

参考文献：

[1]金洁.微课设计与制作一本通[M].北京：清华大学出版社，2018.

[2]骆建钧.微课实录丛书[M].宁波：宁波出版有限公司，2017.

[3]冯芳.微课在大学美术教学中的应用研究[J].美术教育研究，2019（23）.

（作者简介：林凯胜，男，硕士研究生，广东江门幼儿师范学校，讲师，研究方向：美术）（责任编辑 刘冬杨）