音乐教学中对于民族音乐的应用研究

摘要：本文将深入解析民族音乐在高职院校中深入开展的意义以及现阶段我国高职院校开展民族音乐教学的现状。有针对性地提出高职院校应用民族音乐的相关策略，以期提升民族音乐发展水平，提升学生的综合音乐素养。

关键词：高职院校 音乐教学 民族音乐

我国的民族音乐拥有着数千年的历史，是中华文化不断积累的表现。我国的民族音乐在全球的音乐历史当中也占有一席之地。所以，应用民族音乐，对于高职院校的音乐教学而言极为重要。

一、在高职院校音乐课堂中开展民族音乐教学的意义

目前，在我国的高职院校音乐教育当中，民族音乐所占的课程比例较少，导致学生不重视民族音乐。纵观世界，一个国家在全球的认同感不仅来自其自身具备的强大的经济实力，还要看一个国家的文化底蕴。对拥有悠久历史的中国而言，我国的文化资源无疑是极为丰富的。其中，民族音乐在经历了数千年的传承和不断发展，也形成了一个极为庞大的体系，这样的文化力量也自然值得我们去传承。因此，传授民族音乐对于传承我国的文化精髓有着重要的作用。[1]

二、我国高职院校民族音乐教学开展现状

信息技术的快速发展，也进一步促进了全球一体化的进程，各种文化的交融让我国文化更加多元化。但是，這也让我国的民族音乐淡出了人们的视野，而更多地将关注点放在流行音乐上。正是在这样的发展背景下，导致一些高职院校忽视了对民族音乐的教学。由于音乐课程不属于考试的范围之内，音乐课程没有受到应有的重视，这也造成了学生的音乐基本素养明显不足，很难有效独自完成相关的课程任务。同时，我国高职院校的音乐教学观念相对守旧，这也导致了学生在音乐课程学习当中无法拥有高涨的热情以及专注度。我国的音乐课程在发展进程当中也存在着诸多历史性的遗留问题，这也直接造成了我国的民族音乐教学开展之路不是非常地顺畅。不过，民族音乐就如同一个国家的灵魂一般，没有它的存在，就会造成我国文化不完整。[2]

三、高职院校开展民族音乐教学的策略

（一）为民族音乐教学的开展创造有利条件

一门学科的教学离不开任课教师的全力付出，民族音乐教学也需要音乐教师具备优异的专业素质，只有如此才可以充分保障民族音乐的教学品质。任课教师是教学开展的核心，所以更要求相关的任课教师运用多元化的方式来提升学生对民族音乐的学习兴趣，要让学生产生对于民族音乐的喜爱感。同时，任课教师要进一步提升自身的音乐技能，从而更好地开展相关的民族音乐教学工作。只有如此才可以让学生主动探知我国民族音乐的独特魅力和深厚的文化底蕴，这有利于提升学生的想象力以及创新能力。

但是，目前我国诸多的高职院校对于民族音乐的教学重视度不足，甚至一度将民族音乐学习变成了选修课程。这种情况会造成学生对我国民族音乐产生一定的疏远感。因此，在高职院校的民族音乐教学中，任课教师要深入掌握民族音乐的创造背景以及所涉及的相关专业知识，只有如此才可以将民族音乐的运用发挥到极致。所以，高职院校需要定期对任课教师开展培训，从而进一步提升任课教师的综合性音乐专业素养。[3]

（二）以情感为核心，让学生产生对民族音乐的真挚情感

相关的任课教师在开展教学的进程当中，可以运用带有强烈民族色彩的歌曲，从而让学生对民族音乐产生基本的认知以及兴趣。在此基础之上，任课教师要让学生充分认知音乐和文化是缺一不可的，二者之间是互为联系的。特别是民歌，是诸多音乐作品创作的源泉，其会让学生在情感认知方面对民族音乐产生崇敬之情，从而也给任课教师的民族音乐教学开展带来便利。我国民歌的种类以及数量繁多，不同的民歌会给听众带来不同的听觉感受。任课教师可以引领学生欣赏、感知民歌中的文化色彩，以提升学生对民族音乐的热爱之情，进而推动民族音乐教学效率。

（三）开展多层次教学

深入欣赏以及解析民族音乐可以让学生获得更为广泛的音乐体验，拓宽学生的艺术视野。这对于提升学生的艺术感知能力以及创新能力起到了极为关键的作用。音乐教师可有效调动学生的情感，让学生自然而然地对民族音乐产生学习兴趣。与此同时，音乐课教师还需要依据班级的不同层次，挑选适宜的赏析曲目，为学生提供符合其接受程度的民族音乐。在教学开展进程中，还需要做到深入浅出、由内而外，如此，学生对民族音乐的学习才不会觉得吃力，进而保障了学生学习民族音乐的效果。[4]

（四）将民族音乐转变为时代的潮流

我国的民族音乐传承了数千年之久，放眼世界，如此漫长的音乐发展史也是极为少见的。同时，我国是一个多民族国家，民族音乐元素的多元化特征极为显著。如草原音乐、昆曲等，曲种和曲调丰富多彩，这为高职院校的民族音乐教学提供了海量资源。所以音乐教师要对其进行充分的整理和有效的运用。在音乐课堂上，让学生尽可能多地接触不同风格的民族音乐，让学生通过不同风格的民族音乐了解民族音乐的创作背景以及所包含的民族文化知识。

（五）探究民族音乐所展现的美妙场景与情感表达

任何国家的民族音乐都有其精华的部分，当然也存在着某些糟粕。这就需要学生拥有极为正向的价值观，对于不好的东西要进行有效的摒弃。当然，这也需要音乐教师进行正确和详细的引导。

例如在欣赏著名的蒙古族曲目《牧歌》的过程当中，音乐教师要积极引导学生展开自由联想，让学生仿佛置身于辽阔美丽的大草原一般，充分感知风吹草低见牛羊的快感，从而真正感受到蒙古族独特的民族文化。[5]将自己置身于曲目所描述的环境当中的审美方式可以充分运用到多个作品的学习当中，久而久之，学生便可以自然而然地形成较高的音乐品位。情景重现的方式可以带给听众充分的情感体验，这是引导学生鉴赏民族音乐的一个极佳的方式。

四、结语

综上所述，民族音乐充分展现了我国数千年的文化精髓所在，高职院校需要进一步提升对民族音乐教学的重视程度，为学生提供有益的教学环境以及民族音乐资源。作为高职院校的音乐老师，更需要充分提升自我素养，增强自身的民族音乐教学专业性，从而有效引领民族音乐在课堂教学当中的全面深入开展。

参考文献：

[1]张昌丽.高职音乐教育中学生音乐鉴赏能力的培养[J].科教导刊（中旬刊），2016（06）.

[2]谭俊强.高校音乐教育中少数民族音乐文化的意义分析[J].北方音乐，2015（03）.

[3]黄志华.将传统音乐文化融入职业院校声乐教学课堂探究[J].教育现代化，2017（51）.

[4]冯睿.弘扬民族音乐、尊重多元文化——因地制宜地把本土少主民族音乐文化渗透到音乐课堂中[J].大众文艺，2011（12）.

[5]安琦.高校声乐教学中民族音乐文化的重要性及融入[J].铜陵职业技术学院学报，2017（16）.

（作者简介：杨茜，女，硕士研究生，河南交通职业技术学院，助教，研究方向：钢琴演奏）（责任编辑 葛星星）