OBE视角下高校内部教学质量 保障体系建设的思考

吴志强 沈记全 原东方

摘    要：OBE教育理念，与PDCA模式、TQM理论相融合，为构建科学有效的高校内部教学质量保障体系提供了理论基础。文章充分分析了当前高校内部教学质量保障体系存在的问题，在此基础上构建了基于OBE理念的四位一体高校内部教学质量保障体系，并结合质量保障体系的运行实践，提出了完善高校内部教学质量保障体系的对策。

关键词：OBE;高校;教学质量;质量保障体系

中图分类号：G640          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2020）02-0052-03

质量是高等学校的生命线，提高教学质量是高等教育的永恒主题。当前，全面贯彻落实全国教育大会和新时代全国高校本科教育工作会议精神，各高校不断加强内涵发展、提高人才培养质量。在这样的形势和背景下，强化高校内部教学质量保障体系建设是极其重要而又迫切的任务。

OBE（Outcomes-BasedEducation）理念指成果导向教育理念，也可称为能力导向、目标导向或需求导向教育理念，它最早由美国学者斯派蒂（Spady）提出，经过近20余年的发展，OBE理念已形成较为完整的理论体系，一直被认为是追求卓越教育的有效方法。在OBE 理念下，通过学生预期所获得的学习成果，以结果导向进行反向设计教学体系，即反向设计、正向实施[1]。

PDCA模式（Plan-Do-Check-Action）又称戴明环或持续改进螺旋，即计划、执行、检查、处理这四个要素。该模式遵循循环控制思想，建立一个周而复始、循环反复、逐步改进、不断提升的质量控制体系[2]。TQM（Total

Quality Management）即全面质量管理理论，以质量为中心，全员参与的全过程、全方位质量管理。……