用心领悟，真实写作

麻元强

摘要：写作既是小学语文教学的重点，又是学生普遍感到难度较高的难点部分。升入小学高年级后，对学生的写作有了更高的要求，需要学生学会基本的写作方法和掌握一定的写作技巧来进行写作。这就要求教师应用一定的教学策略让学生用心观察生活、用心感悟生活、用情反映生活，写出充满真情实感的文章。

关键词：小学语文;高年级;写作教学;策略

语文锻炼的是学生听说读写的能力，写作是其中至关重要的一部分，在小学高年级语文考试中占有较高的分值和比重，但许多学生一听到写作文就心生畏惧，感觉不知从何而写、要写些什么内容、怎样写，写作文时抓耳挠腮、无从下笔。有些学生虽说完成了作文，但内容雷同、大同小异，且给人留下不真实的感觉。究其原因，在于学生平常缺乏对生活的观察和感悟，没有积累丰富的生活素材作为写作的基础，写出的文章自然空洞乏味缺少真实感情，更无法产生打动人心的效果。因此，教师应让学生明白写作来源于生活，也离不开生活，要想写出充满真情、引人入胜的文章就必须用心领悟，真实写作，这是写作教学中的重中之重。

1、指导学生重视写作的源泉——生活

生活是写作的源泉，古往今来，那些脍炙人口的经典文学作品都是作者深入观察生活、体验生活之后所形成的智慧结晶。没有丰富多彩的生活作为写作的源泉，写作必然走入死胡同之中。因此，教师应让学生明白写作来源于生活之中，和生活有着不可分割的密切关系，并身体力行，通过自身的语言、行为让学生感受到写作离不开生活。如将每天从生活中观察到的一些鲜活细小的细节用诙谐生动的语言传递给学生，在长期的潜移默化中，学生也将受到教师的影响，学会重視生活。如看到下雪，教师就和学生谈谈白雪覆盖、银装素裹的世界，让学生观察下雪、雪停、雪化后的各种情景，是漫天飞舞的鹅毛大雪还是落地便化的小雪粒，下雪后各种建筑物的变化、甚至小猫小狗躲避冰天雪地的有趣情形，以及雪化后的变化等等都可以写入自己的作文之中。鼓励学生要形成观察生活的意识，用自己的慧眼来观察生活，用真实的内心来领悟生活，用内心的感受来书写生活，使生活成为写作永不枯竭的源泉，如此才能写出打动人心、令人过目难忘的文章。

2、引导学生细致的观察生活

要想写出一篇好的作文，学生仅仅产生重视生活的意识是远远不够的，还要学会观察生活，从一些看似普通平常的生活琐事中发现生活的奇妙之处。因此，教师应引导学生有意识的对生活进行观察，一草一木、一年四季、生活中的人物和事情都可以是自己观察的对象，都可以成为写作的素材。平时注意对这些素材的积累，写作时就不会感到无话可写，相反由于自己敏锐的观察力，善于发现生活中的这些素材，会令人产生强烈的倾诉欲望并付诸笔端。具体说来对生活的观察可以是定向观察也可以是随机的观察[1]。定向观察是根据作文的主题，有目标有计划的对生活中的人、事、物进行细致的观察，从而获得用于写作的生活素材。由于有了之前细致观察的基础，学生写作时真情流露，作文质量自然随之提升。随机观察就是抓住事物的具体特征进行认真仔细的观察，并及时进行记录[2]。如夏季突然而至的暴风雨，暴雨有时还会伴随轰隆隆的雷声，此时天空的变化、雷声响起前出现的闪电、暴雨倾盆而下的状态，甚至路上行人快速奔跑寻找避雨场所的情形，以及未准备雨具被雨淋湿的狼狈状态，都可以是观察的对象，成为笔下丰富的素材。当学生养成了随时观察生活的良好习惯时，写作便成了寄托学生心灵感悟的有效途径和方式了。

3、引导学生用真实的内心去领悟生活

学生仅仅只是观察生活，没有用心去领悟生活，至多也只是提高了观察能力，是无法写出灵动的文章的，只有用心领悟和体验，才能写出文采飞扬的文章。文采犹如一篇文章的灵魂，需要学生将观察积累的生活素材不断进行加工、提炼，同时融入自己的真情实感，用真实的内心去感受，才能化平淡为神奇，犹如汩汩流淌的泉水源源不断的涌现，学生才能文思泉涌，写出令人耳目一新的文章。因此教师应引导学生用心领悟生活，生活每天都在日复一日地重复着，变化的是我们的心情，生活中有哪些事让我们欢笑，让我们流泪，让我们感动，让我们担心，让我们气馁，让我们充满斗志，生活中发生的各种事情形成了我们的喜怒哀乐，学生只要用心体验是能充分感受到的。

4、引导学生用情反映生活

一篇文章是否感人，通常体现在这篇文章是否真情流露，是否表现了作者丰富的思想感情。作文是用情反映生活的，生活中的人事物既是写作的素材又能引发作者内心的真实感情，只有倾注了作者真实的感情的文章才能抒发其内心的情感，即便语言平实，照样催人泪下[3]。因此学生写出这样的作文时，教师要及时给予肯定和表扬，鼓励他们带着情感去观察和领悟生活，把真情的体验反映到文字中。有学生在作文中就写出：“晚上睡觉后，妈妈踮起脚尖悄悄进来探望，为他掖紧被。清晨早早的起床，怕吵醒他，轻手轻脚的为他准备早餐，待一切准备妥善后才唤他起床。睡得比自已晚，起得比自己早，母亲的一举一动和无微不至的照顾令他感到母爱的伟大，也令他感动万分。”文中满满的真情流露，令人动容，描绘的情节犹如一幅慈母图呈现在教师眼前，都是学生内心的真实感悟和真情体现，让这篇作文摆脱了以往所描述的父母对子女感情平淡无奇的叙述和形容。

5、结束语

综上所述，写作是情感的宣泄、心灵的抒写。因此，教师要引导学生学会用眼观察生活以积累生活素材;用心领悟生活以体验生活中的喜怒哀乐;用脑思考生活以感受生活的多姿多彩;用情反映生活以使自己的真实感情融入在文章中。做到心中有素材、有感悟，就可写出真实感人、独具匠心的文章，从而在不断提高自己的写作水平的同时提升写作教学的质量。

参考文献：

[1]胡正兵.用心观察，真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略[J].小学生作文辅导：读写双赢，2019 （3）：48.

[2]李霞.用心观察，真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017 （11）：45.

[3]杜许佳.润物细无声——小学语文写作教学中如何做到用心观察真实写作[J].新课程（中），2018 （7）：72.