初中音乐课堂教学的有效师生互动模式分析

杜芳

摘要：随着我国教育部门对课程改革的不断推进，开展素质教育已经成为初中教学活动的主要内容。音乐教学是素质教育开展的重要课程，有利于培养学生对艺术的正确的审美观和欣赏能力。因此面对不断变化的教育形势，对原有的音乐教学方法进行创新已经成为初中音乐课堂的首要任务，而有效的师生互动可以进一步提高课堂的效率。基于此，本文立足于目前初中音乐教学的发展状况，分析了初中音乐课堂教学的有效师生互动模式的重要作用。

关键词：初中音乐;课堂教学;师生互动

初中音乐是初中课程的重要组成部分，其开课目的是为了提高学生的音乐水平和音乐素养，促进学生的全面发展。在新课改的推动下，初中音乐教学越来越注重对学生的素质教育，力求让中学生真正的热爱音乐，树立正确的审美观，培养学生艺术思维的形成。因此，音乐课堂的教学方法也要与时俱进，不断创新，才能更好的适应新课改的要求。但是目前大多数学校的音乐课开展仍存在很多问题，这需要我们在教学方法创新的过程中不断地去解决这些问题。互动教学模式就改善了这种传统教学的思维，将学生在课堂上的主体作用充分的发挥了出来，并且建立了更加和谐的师生关系，使课堂教学变得更加生动有趣。

一、初中音乐课堂教学现状

（一）音乐课时有限，过于形式化

在传统的教育体制中，音乐课并不是主要课程，也不会出现在中高考的考试中，所以学校管理层对音乐课并不重视[1]。音乐教育有着很强的美育功能，但是这需要长期的音乐教学渗透，很难在一个月内看到音乐教学的效果，因此很多教师甚至学生都认为音乐课只是用来放松的。基于以上两点原因，很多学校的音乐课往往在初一阶段才有，而且一周只有一节，有的初中学校甚至根本不开设音乐课。还有些学校的音乐课过于形式化，常常会被各个主课的老师所霸占。

（二）音乐教学设施不完善

音乐教学很依赖设备，有了音乐器材，教师才可以让学生直接感受到音乐的节奏感，在进行唱歌教学时可以给同学更好的参考。大多数初中由于不重视音乐教学，因此很多音乐教师都没有一架电子琴来进行音乐授课。音乐课的教学并不是只包括唱歌教学，对音乐器材的教学也属于音乐教学的内容[2]。乐理知识终究只是理论知识，只有实践才能真正感受到音乐的美好和学习的成就感，很多学校并不具备这类大型音乐教室，最终使音乐教学落后于课程改革的步伐。

（三）音乐老师的因素

在初中音乐的教学中，很多老师采取的仍然是传统的教学方式，只是一味的向学生灌输知识，向学生们教授往往都是固定的知识内容，忽略了学生在教学中的主体地位，没有对学生起到正确的引导作用。这种僵化的模式往往使学生对于音乐的学习缺乏一定的兴趣，也无法配合老师在课堂中的教学。音乐教学的目的是为了丰富学生的思维模式，但是这样的模式下却本末倒置，没有体现出音乐教学的重要性。

二、改变音乐教学过程中的固化思维，进一步完善教学方法

在初中音乐教学中，每个老师的教学风格都存在差异，这主要由于老师的个人教学经验与个性不同所导致的。虽然老师的教学风格具有自身特色方便教师开展相关教学内容，但是时间长了也容易形成固定的思维与教学习惯，在处理教学中的问题的时候不能做到灵活多变。所以，在课堂上，老师需要根据学生不同的性格与特点，打破固定的思维模式，从而充分调动学生学习的积极性，让音乐课堂能够充满了趣味性，激发学生学习音乐的热情，提高音乐教学的质量。比如说：老师在讲解《光荣少年》这一节的时候，由于学生对于唱腔的把握还不是很准确，声音听起来也不是十分的圆融通畅，老师这时就可以知道学生将后背挺直，张大鼻孔，产生鼻腔与胸腔的共鸣感，这样才能做到声音高亢有利，余音绕梁。另外，老师还可以通过多媒体的方式，让学生能够了解到，作为新时期的青少年，应该志存高远，奋发向上[3]。

老师在指导学生演唱的时候，不仅要亲自示范，还要保证学生能够了解到唱歌的方法与技巧，让学生能够学生切实的去体会、去实践，这样才能实现教学的目的，学生在掌握了唱歌技巧的同时，才能让学生更好的体会到旋律的优美与感染力。

三、建立更加良好的师生关系，提高师生之间的互动与交流

初中音樂老师为了能够更好的与学生进行和谐的交流，重要的一个前提就是建立好师生关系，做到互相理解、互相尊重，这样才能取得学生充分的信任与支持，才能更好的建立起平等的师生关系。在这样的前提下，学生也更愿意将自己对于音乐的感悟与想法分享给老师，不管是在学习与生活中遇到了问题也愿意寻求老师的帮助。所以，在课堂教学的过程中，老师一定要做到一视同仁，在教学过程中多鼓励引导学生，注意与学生交流时的语气和态度，让学生能够切实的感觉到老师的关怀，从而拉近师生之间的距离[4]。

比如说：老师在讲解《美妙的人声》时，就可以先演唱一首曲子，让学生体会到歌曲中的节奏与曲调，之后再让学生跟唱，老师为学生打拍子，让歌曲的旋律能够与学生的歌声相契合。最后，老师可以通过弹钢琴的方式引领学生进行合唱，在保证节奏准确的基础上，让学生的音色能够相互统一，让学生体会到人声能发出的美妙旋律，进一步体会歌曲的节奏感与韵律感。学生在演唱的时候可能还没有很好的掌握技巧，老师一定要保持宽容的心态，及时纠正学生所犯的错误，不要去苛责学生，要保持充分的耐心与引导学生，进一步加强师生之间的互动，提高学生学习音乐的兴趣。

结束语：

综上所述，在初中音乐教学中，需要坚持将学生作为教学活动中的主体，并且注重构建更加和谐的教学环境，并且不断的创新教学方法与教学手段，打破传统的思维模式，与学生之间构建更加和谐的关系，在课堂与课后赢得学生的信任，从而进一步激发学生学习音乐的热情，这样才能更好的提高课堂教学的质量与效率。

参考文献：

[1]姜之超.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].北方音乐，2017，37 （16）.

[2]石月.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].科学中国人，2015，0 （4Z）.

[3]何孟风.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].北方音乐，2017，37 （20）.

[4]祝树锋.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2017，0 （12）.