浅谈初中音乐课堂教学评价的现状与改进策略

【摘要】音乐是一门重要的素质类学科，随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。初中音乐课堂教学也越来越受重视，做好音乐教学对培养学生音乐素养和艺术修养十分重要，也是保证学生综合全面发展的关键。因此，本文首先分析了初中音乐课堂教学评价现状，然后探究其具体的改进策略，以供参考。

【关键词】初中音乐;课堂教学评价;现状和改进策略

【中图分类号】G633                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）03-0121-01

【本文著录格式】季鹏飞.浅谈初中音乐课堂教学评价的现状与改进策略[J].北方音乐，2020，02（03）：121，123.

音乐是一门素质类学科，在这类学科教学中，除了常规的课堂教学之外，还需要教师重视课堂教学评价，通过有效的课堂教学评价来了解学生音乐学习状况，从而更好地开展针对教学。但是在传统教学模式中，教师对音乐课堂教学评价的重视度不高，导致各种问题频发，不利于音乐教学质量的提升。在新课程改革之后，教师还需要充分认识到音乐课堂教学评价的重要性，将更多的教学评价方式引入到课堂教学中，保证教学评价公平公正，从而更好地提高课堂教学质量。

一、初中音乐课堂教学评价现状

传统教学评价的影响。在当前大多数初中音乐课堂中，都设立了教学评价环节，其目的就是为了保证课堂教学的完整性，但也正是因为这样，很多教师将课堂教学评价环节当做课堂的结尾，依然习惯性将传统教学评价方式引入其中，从而导致教学评价效果不佳[1];教学评价形式单一。与其他学科不同，音乐本身是一门艺术，所以在课堂教学评价中，需要更加重视素质、能力之类的培养，但是，当前很多初中音乐教师在开展教学评价的时候，越来越趋向于形式化和功利化，重视考核轻视过程，评价形式也比较单一，在这种情况下，很难将学生学习积极性激发出来，也不利于音乐课堂教学质量的提升。评价定位存在偏差。在初中音乐教学中，课堂评价属于必不可缺的一个环节，也是影响初中音乐教学质量的重要环节。但是当前很多教师在进行初中音乐课堂评价的时候，普遍存在评价定位偏差的问题，教师喜欢站在自己的角度上去评价学生，给课堂评价赋予更多的目的性和手段性，导致课堂评价效果不佳，影响音乐教学质量。

二、初中音乐课堂教学评价改进策略

（一）保证初中音乐课堂教学评价的透明、公开

教学评价的目的就是为了让学生更好地了解自身学习情况，也是为了让教师及时得到教学反馈，所以保证课堂教学评价的公开、公平是初中音乐课堂教学评价的基本原则[2]。教师在进行课堂教学评价的时候，应该以平等的目光去对待每一位学生，尊重学生在课堂教学中的主体地位和个性化差异，不能对任何学生带有偏见。评价的形式也应该透明化，让学生能够更好地认识和了解自身情况，从而进行相应的改变，保证课堂教学评价的效果。

例如在鲁教版《白毛女》一课教学中，学生在欣赏《白毛女》歌剧节选的时候，教师需要引导学生认真感受其中的情感。部分学生能够从歌剧中听出旧社会地主阶级对农民残酷的剥削和压迫，从而增强民族意识和爱国情操;但也有一部分学生从中听出了天真、期盼、愤怒和悲凉。这时候，教师在进行教学评价时，应该更加慎重，不能直接用对和不对来判断，应该仔细去引导学生，让学生深入剖析和聆听，从而激发学生学习的积极性。

（二）营造和谐、生动的音乐课堂教学评价氛围

初中阶段的学生处于青春期，在这个时期，很多学生容易产生叛逆心理，对外界环境也比较敏感。所以教师在进行教学评价的时候，也需要充分抓住这一点，主动去了解学生的兴趣爱好，将学生放在与自己平等的位置上，为学生创设良好的音乐课堂评价情境，从而将课堂氛围有效的激活出来，有效激发学生学习积极性和主动性，保证教学评价效果。

例如在《红河谷》一课教学中，教师可以先让学生自学歌曲的第二声部，为了激发学生学习积极性，可以将学生分为不同的小组，然后以小组的形式来进行比赛，最后教学评价可以从每一个小组的音准、表现力等方面开展，在这种情况下，学生参与课堂学习的积极性将会大大提升。

（三）引入多样化教学评价形式

在传统课堂教学评价中，教师往往习惯性采取单一的评价形式，导致初中音乐课堂评价效果不佳。所以，为了更好地完成初中音乐课堂评价，教师还需要引入更加多样化的教学评价形式，类似学生互评、学生自评等，从而改变枯燥无味的评价方式，将学生也引入到课堂教学评价中，师生之间的默契度也会随之增加。

例如在音乐课堂教学中，教师可以举办一些学生比较喜欢的歌唱比赛，让其他学生担任评委，评判规则以“音质、音色、音调”等三个方面来进行，通过学生互评的方式，能够让学生对音乐的理解更为深入。

（四）更新评价理念，使音乐评价更加创新化

在影响初中音乐教学评价的因素当中，教师评价理念落后属于主要因素之一，因此教师需要充分认识到做好课堂评价的重要性，及时更新自身的评价理念，将更多音乐课堂评价方式引入到课堂教学中，实现多样化和多维化评价，从而通过课堂评价来引导学生更加积极主动地参与到音乐教学中，提高音乐教学质量。

例如在初中音乐课堂评价中，教师可以将发展性的评价理念引入其中，坚持服务教学，保证课堂评价能够更好的促进学生多元化发展，从而使音乐课堂评价更加全面，评价效果也更好。

三、结语

综上所述，在初中音乐教学中，做好课堂教学评价十分很重要，因此教师还需要及时更新评价理念，合理的选择评价形式，营造良好的评价氛围，尊重学生在课堂教学中的主体地位，将课堂教学评价的效果充分发挥出来，更好地保证音乐教学质量。

参考文献

[1]支媛媛.初中音乐课堂教学评价的现状与改进策略[J]. 北方音乐，2018，38（20）：151-152.

[2]贺文璞.初中音乐教学评价的问题与改进思考[J].学子：理论版，2017，25（6）：94.

作者简介：季鹏飞（1988—），女，山東省东营市人，本科，中学二级教师，研究方向：音乐。