中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法初探

【摘要】随着我国教育体系的不断改革，中职音乐老师不仅仅要注重对学生进行音乐知识和专业技能的渗透，在审美教育上也倾注了不少教学精力，来加强对学生的素质教育。在中职学校开展对学生的音乐审美教育，不仅可以完善音乐教育体制，实现音乐教育的最终目的，还能提升学生的音乐修养，陶冶学生的情操，激发学生在音乐上的学习兴趣，推动音乐事业的发展。本文主要阐述了中职音乐教育中审美教育的现状和重要性，并提出几点加强审美教育的教学措施，以期改变音乐教学的现状。

【关键词】中职音乐教学;审美教育;重要性

【中图分类号】G633                     【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）03-0136-02

【本文著录格式】徐莉.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法初探[J].北方音乐，2020，02（03）：136-137

在中职院校中要想更好的开展音乐审美教育，就需要对教师和学生渗透审美教育的重要性，使教师在课堂中加强对学生的审美教育。转变教学观念，创新教学方法，为学生营造良好的审美氛围，使学生在课堂中不断的培养自身的审美理念和审美能力，最终提升了课堂教学效率，促进了学生审美水平的提升。

一、中职音乐教学审美教育的现状

（一）缺乏对审美理念的渗透

受到传统教育课堂的影响比较深远，在中职音乐课堂的教学中，教师更加注重的是对学生音乐技能和专业知识的渗透，引导学生不断提升自身的專业水平，锻炼音乐演奏的技巧等等，但是缺乏对学生审美理念的渗透，学生的情感得不到发挥，对待音乐学习就像是在完成学习任务，缺乏情感的渗透。课堂中的大多数时间都在教师的手中，学生的主体地位容易被忽略，大部分的课堂时间都用在了专业技能练习上，学生虽然掌握了专业的技能，但是对音乐的鉴赏能力还有待提升。

（二）学生没有给予太多的重视

音乐课堂上由于教师并没有给予审美教育更多的重视，学生在学习的过程中知识亦步亦趋的跟随教师开展学习任务，加上课堂中传统的教学方法，学生很容易丧失对音乐的学习兴趣，学生在音乐的学习中并没有投入太多的情感，并不利于音乐教学的推进，音乐教育的最终目也被忽略。

二、中职音乐教学审美教育的重要性

（一）提升学生的文化内涵和修养

音乐教育的最终目的是培养学生的情感表达和审美能力，在教学中重视对学生的审美教育，能够从思想上改变学生对音乐的看法，提升学生的审美水平和鉴赏作品的能力，能够不断提升学生的音乐修养，感受音乐作品中所传达的感情和魅力，陶冶学生的情操，开阔学生的眼界，学生的心境也会受到音乐作品的影响。例如教师可以在课堂中为学生演奏《高山流水》的古筝版，讲述这首曲子背后的故事，引导学生将自己的情感带入到故事当中，感受作者的情感。

（二）改善了音乐教学的现状

在课堂中加入审美教育，改善课堂教学中的枯燥性，使得课堂更加具有灵活性，激发学生的学习兴趣，将学生带入到审美教育的学习当中，体会作品中的情感，逐步改变音乐课堂中教学的现状。例如教师可以采用创设意境、课堂活动等方式来开展审美教育，在班级里成立兴趣小组，定期开展音乐活动，带领小组同学分析和鉴赏作品，活跃课堂的氛围，带动其他的同学加入到讨论当中，不断提升课堂的教学情况。

三、加强中职音乐教学审美教育的教学策略

（一）欣赏作品，培养学生的美感

在课堂教学时，教师可以带领学生欣赏优秀的音乐作品，培养学生的美感，通过鉴赏作品，掌握作品的创作背景，感受作品中作者所渗透的感情，在日积月累中，学生的审美水平自然而然得到了提升。教师也可以设置专题课堂，根据教学内容开展不同专题的作品分析。例如在学习古典音乐时，教师可以为学生播放一些交响乐的音乐会，使学生感受音乐会所营造的氛围和带来的冲击力，也可以为学生演奏一些著名的曲目，像《欢乐颂》《卡门》等，使学生感受古典音乐的魅力，教师在演奏之前需要引导学生了解音乐的创作背景，以便于学生理解音乐作品中的情感。在演奏时教师要求学生用心聆听，将自己的内心情感代入到其中，最后找几位同学表述自己在聆听时的内心情感，并带领学生鉴赏作品，感受作品中的魅力。

（二）创设意境，营造良好的审美氛围

教师可以在音乐课堂中为学生创设意境，营造良好的审美氛围，激发学生的学习兴趣，使音乐课堂更具有灵活性和趣味性，改变传统课堂中存在的一些弊端。在讲述专业知识时为学生播放一些轻松愉快的音乐，使学生能够放松心情，快速地进入到音乐知识的学习当中，并在课堂中加入崭新的审美理念，树立学生的审美观念，使学生在学习的过程中自觉地分析作品，鉴赏作品，提升学生的审美水平。又或者在讲述中国近代音乐作品时，教师可以为学生播放一些相关的电影，使学生了解中国近代音乐发展的艰辛背景，感受在那个时代中国人民为了实现民族解放而做出的努力奋斗，在这种热血情怀的激励和感染下，学生的爱国之情被激发出来，仿佛身临其境一般，感受作曲者的心情，从而便于学生开展近代音乐作品的赏析，体会作者情感，并将自身的情感代入到其中，不断提升学生的审美水平和音乐情感，也将这种情感带入到演奏当中，赋予作品灵魂。

（三）转变教学理念，渗透审美理念

教师应当转变教学观念，敢于吸收先进的教学理念和审美观念，将审美观念渗透到音乐课堂的教学中，带领学生走出课堂的框架，发散学生的思维，使学生能够加强对审美教育的重视性，并在课堂中开展自主学习，鉴赏优秀的音乐作品，感受作品中的情感熏陶，在课堂的逐步教学中，能够逐步改变传统课堂的教学现状，培养学生的音乐天赋，提高学生的审美水平。例如教师应当在课堂中注重体现学生的主体地位，将课堂的主动权教到学生的手上，在课堂中开展音乐活动，寻找学生感兴趣的主题来激发学生参与活动的兴趣，如可以举办“中西乐器的碰撞和交融”的课堂活动，教师定一个曲目，要求学生利用中国和西方的乐器进行演绎，也可以分成小组，开展分组合作的方式来演奏曲目，引导学生将自身的音乐思维和音乐能力在活动中发挥出来，活跃课堂的氛围，并提高学生对音乐学习的信心

四、结语

总而言之，对学生的审美教育是在渗透对学生的素质教育，中职院校的音乐教育最终目的不仅要求学生具有较高的专业技能，而且还需要具有深厚的音乐情感，在演奏作品时，能够将自己的情感渗透到其中，使其具有灵魂，因此需要在音乐教学中渗透审美教育，提高学生的审美水平，在鉴赏作品的过程中，和作者产生情感上的共鸣，激励学生在音乐上的天赋，在逐步探索和学习中，提高课堂的教学效率和学生的音乐素养，推动我国音乐事业的发展。

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作者简介：徐莉（1974—），女，汉族，本科，中学二级，研究方向：音乐教育。