由《朗读者》想到的

董林红

董卿在《朗读者》中说，朗读者的初心很朴素，用最真挚的情感＼最美好的文字抚慰人心。由此想到，当语文老师的初心之一，是想培养学生听说读写的能力。然而，在这些能力当中，读的能力往往是非常重要，却又时常被忽略的一种能力。究其原因，我觉得可能有以下几种。

第一，目标性不强，对朗读重视不够。在教学当中，老师很少去有感情的朗读课文，只让学生把一些段落读一读，这篇课文就算通过了，对于朗读的重视不够。记得有一次培训，有位老师在讲解阅读理解中插叙的作用的时候，特意把这一小段朗读出来，读的非常有感情，读完之后，插叙的作用便有了初步了解。在做阅读题时，朗读尚且如此重要，更何况新课文的讲解呢？

第二，朗读中，缺少具体的指导。在平时的教学中非常重视诗词和小说中人物对话的朗读，对于其他的文体，如议论文，说明文很少朗读。且虽然很重视诗词朗读，但读的时候，往往缺少语调等的变化，更多的是重视诗歌的节奏。在读词的时候，婉约词和豪放词读的时候也是没有读出词的特点来，没有把握住作者的情感。这让我想到几年前听一位老师在讲杜甫《春望》时，在理解完整个诗歌之后，老师有范读，她在读国破山河在，城春草木深的时候，读得低沉缓慢，读完之后真的深受震撼，杜甫的形象也更加立体，深刻的体会到杜甫在面对都城长安荒草遍地的痛心。再如读词的时候，有像《密州出猎》那样的抒发雄心壮志的，也有像辛弃疾《破阵子》中可怜白发生，抒发壮志难酬之情的，那在朗读的时候应该要加以区分的.但朗读时，却缺少情感变化。……