英语教学中科学处理教材，激发课堂活力的策略研究

【摘要】新课程改革要求教师遵循新课程的教育理念，在中学英语课堂教学中，依据教学任务、内容，从学生实际出发、遵循教学规律，贯彻教学原则，优选教学方法，采取适当的组织形式，并及时进行教学评价，科学处理教材，进而改革和创新，才能使英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。

【关键词】教材处理  课堂活力

【课题项目】甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2018]GHB1268。

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0116-02

中学教师认真落实了国家教委提出的课程、教材、教法的改革要求，倡导教师结合教学实际，灵活、创造性地使用教材。如何在日常教学实践中，科学而有效的使用教材，恰当处理好教材与教学的关系，成为每一位教师必须研究的问题。

根据教学原则，笔者通过几十年的英语教学，发现初中教材在师生正确使用的情况下的确是学生脱离了“哑巴”英语的时代，能够进行一些日常对话，但大部分学生仍停留在“照本宣课”、机械背诵阶段，一到实际应用中就不敢张口，或说“汉语式英语”。不是词不大意，就是说错时态、乱用词汇。所以这样单单讲授课本知识，只限于练知识点、语法点，是培养不出社会需要的人才的。解决这一问题的关键在于给学生创造一个能充分表达自己想法的机会和环境，使学生能自由的进行多向交流。根据以上想法，我以开展英语讨论课为例，具体说明如何对教材进行科学处理。

我在上课时，坚持进行每日值日生报告，即学生轮流做自由演说，形式不限，可以是独白，也可以是对话;内容可以是故事，可以是短剧表演，甚至可以是英文歌曲演唱，每一位学生都有机会锻炼口语。……