寓教于乐，提高小学数学教学有效性探讨

王小艳

摘 要：在新课改背景下，以“寓教于乐”为目标提高小学数学课堂教学有效性，对于学生们综合素质的提升，综合能力的全面发展而言有着重要的意义。具体实践过程中，数学教师应结合小孩子的认知特点，启发他们主体创造，通过教学形式的变换、教材内容的整理、有效策略的实施，培养他们自主学习的能力。课堂焕发新的活力，充分体现寓教于乐，基础教育现代化进程的加快指日可待。本文特意做了具体研究，来为其他教师提供有效参考及借鉴。

关键词：小学数学 寓教于乐 课堂教学 有效性 分析

寓教于乐是种教学手段，它很科学、有效，能让数学教育变得特色尽显。教师摒弃了传统的教学观念，在寓教于乐教学模式的构建、寓教于乐教学方法的运用上下足功夫，可以去除学生抵触学习的不良情绪，能够开启他们的智慧之门，何乐而不为呢？以寓教于乐为前提，提高数学教学有效性，这一目标的实现不可能一蹴而就，必须做到有的放矢的因材施教，对此，笔者简单阐述了几点不同看法，旨在优化课堂教学，充分满足小学生的认知需求。

一、组织课堂游戏活动，能够实现寓教于乐

小学生就爱玩游戏，游戏化教学对于他们来说充满吸引力和挑战性。小学数学教师不妨根据不同学生的特点，结合不同时期的教学内容，设计出一些有趣的数学游戏，创设有效情境的同时引导学生积极思考、自主分析、参与活动，把他们注意力全部集中起来后，再完成规定的任务，达到寓教于乐的目的。游戏过程中，学生总是不自觉的获得数学知识，等他们发现了数学课程的魅力所在，思维能力、探究能力、实践能力等就会有更大程度的提高^[1]。如：教学“认识人民币”一课时，为了强化学生对于不同面值人民币的认识，教师就可以借助游戏化的教学方式，把课堂变成交易市场，课本、文具、书包等统统作为商品，通过扮演“顾客”和“老板”，在情境中快乐地学习数学，学生养成了主动参与的好习惯，在此基础上进行主体创新，还将获得意外惊喜。数学游戏的运用，拓展了学生的数学思维范畴，有利于他们自学意识的形成、自学能力的发展，寓教于乐效果显著。

二、主动联系生活实际，可以达成寓教于乐

小学阶段，数学教材内容和我们的现实生活是有非常密切的联系的，新课标中也明确指出，数学课堂教学的“生活化”很有必要，负责任的教师，更应该给学生们创造生活中学习数学的机会，鼓励他们“学以致用”，通过解决生活中的数学问题，更好地实现主体个性化发展^[2]。创设了生活情境，目的是以寓教于乐的形式促进小学生解决实际问题能力的提高，数学教师再发挥指导的作用，扮演好“监督者”的角色，寓教于乐更有意义，基础教育走向更大的成功不过是个时间问题。如：讲授“长方形与正方形”相关的内容时，需要提升小学生的数学思维拓展能力，才能达到课堂教学寓教于乐的目的。鉴于此，教师不妨选择提问教学法：（一）请同学们回忆以前学过的测量知识，分析长方形、正方形周长的获取方法？（二）现实生活中，哪些物品是长方形的，哪些物品是正方形的，它们的特征是什么？（三）周长的测量应该注意？面积的计算必须做到哪几点？……提出适合学生思考的数学问题，并且打开他们课堂交流的话匣子，这样一来，小学生也成为课堂的“主人翁”，他們自觉完成学习任务，不断提升认知水平，学科成绩可以有更大的进步空间。

三、媒体技术辅助教学，真正体现寓教于乐

数学知识具有逻辑性、抽象性特征，数学教师只用“灌输指导”的方式或者“口头介绍”的方式，让小学生理解数学概念其实并不合适。因为学生的逻辑思维能力和抽象思维能力还不强，遇到数学问题、各种选择时难免出现思维局限、探究热情不足等情况，脱离教师引导，极有可能陷入一个怪圈，盲目试探，走不出来，由此衍生出严重的抵触情绪^[3]。在寓教于乐的背景下，数学教师可以选择多媒体教学手段，给予孩子们直观的、形象的知识体验;可以利用多媒体设备营造出良好的教学氛围，鼓励小学生小组合作探究，争取在全面发展的道路上走得越来越远。如：学习“公顷、平方千米”章节的知识点时，有些学生是不了解1公顷这个单位面积到底多大的，更不可能获得具体的、形象的概念认识了。所以，数学教师应该利用多媒体工具创设有效的教学情境，营造出适合学生自主探究、小组交流的活跃氛围，从“灌输指导”转变为“趣味教学”。多媒体课件中图片的展示、动画视频的播放等，统统询问学生的实际感受，确保他们的注意力很集中，数学思维活跃度越来越高。再者，可以对比不同的图片，加深学生对于单位面积的理解，通过分享丰富的学习资料，师生有效互动，生生加强合作，节约下来的教学实践就去组织练习活动。寓教于乐提高了数学课堂教学的有效性，揭开了素质教育的崭新篇章，能够培育出大批高素质、全能型的栋梁之材。

结语

总而言之，我们的数学教育必须坚持寓教于乐，教师激发小学生浓厚的学习兴趣，培养他们主动学习、小组合作、实践探究等能力，使课堂焕发勃勃生机，和谐互动关系影响下，更多地教学难题得到解决。寓教于乐，为小学生综合素质以及综合能力的全面发展提供了有利条件，继续研究意义重大，新的明天令人期待。

参考文献

[1]王奎霞，董欣.寓教于乐——提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].新时代旬刊，2018（09）：160-161.

[2]张丽丽.寓教于乐指导下小学数学教学有效性的思考[J].考试周刊，2018（27）：99-100.

[3]杨红梅.数学课堂寓教于乐——关于小学数学有效教学模式的构建[J].小学科学（教师版），2019（31）：240-241.