核心素养下农村小学数学高年级情境教学的策略探究

丁小军

【摘要】随着课程改革的推进，农村小学教育倡导以学生为本，小学生在核心素养培养下具有将知识转化为解决生活实际问题的能力。小学数学作为一门基础工具学科，要求学生在学习过程中形成数学思维方法，能够在生活实践中遇到问题时用数学角度思考问题，并将所学的数学知识灵活应用。在小学阶段采用情境教学是小学高年级数学的主要课堂教学手段之一，能够帮助学生将抽象的数学知识变得具象，不仅能激发学生学习兴趣，而且能够在情境教学过程中锻炼学生各项能力。本文从农村小学数学高年级情境教学角度展开论述。

【关键词】农村  小学数学  高年级情境教学

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0153-02

一、小学高年级数学情境教学创设的现状

1.创设情境流于形式

在小学数学课堂教学中设置教学情境可以激发学生学习兴趣，但是当前小学高年级数学老师在进行课堂教学时过于重视情境本身，导致情境和实际内容关联不大。比如在进行复习课时，老师想给学生设置一个动画情境，“现在让我们跟着喜羊羊一起进行复习”，然后为学生展示喜羊羊托腮思考的图片，但是接下来的复习内容和喜羊羊没有任何关系，这种流于形式的情境设置根本起不到激发学生兴趣的作用，虽然起初吸引了学生注意力，但是在复习中学生依然会觉得枯燥提不起兴趣，反而降低了学习效率。

2.创设情境难度过大

在小学数学课堂中进行情境设置时不能设置过于复杂的情境，由于小学阶段的学生认知能力有限，当超过学生认知水平不符合学生年龄特点时，学生很难被老师设置的复杂情境所吸引，更加无法激发学生学习积极性。……