小组合作在初中历史教学中的运用简析

陈仲富

历史作为初中教育体系的基础学科，其是落实和开展素质教育的重要途径，但是当前，部分教师受到应试思维和固化模式的影响，在课堂教学中依然沿用灌输式以及填鸭式等教学手段，导致课堂教学枯燥乏味，难以吸引学生的课堂参与热情，甚至诱发学生出现抵触以及排斥情绪。小组合作作为一种新型的教学方法，其以小组为教学组织单位，通过小组成员、小组之间和师生之间的互动交流，进而实现既定的教学目标，有助于提升课堂效率和质量，实现学生综合素质和核心素养的发展。

一、科学划分小组

小组是开展小组合作的组织单位，科学划分合作小组关系到合作学习的效率和质量，因此，教师在应用小组合作模式中，需要对班级学生进行科学分组，保证分组的合理性以及科学性。首先，教师在分组过程中，要综合考虑学生的差异性，将学困生和学优生合理分配，保证每个小组成员的历史知识水平、理解能力和认知能力层次分明，起到“以优带困”的效果。其次，教师要保证每个小组的男生和女生数量一致，在学生性别方面实现互补，发挥女生心思细腻、男生勇于开拓的优势，进而保证小组探究的效率。最后，尊重学生的个人意见，在班级内部自由组建学习小组，每个小组的人数控制在4到6人左右，激发学生开展合作探究的热情和积极性。例如在学生分组中，教师可以将班级学生分为学优生、普通生以及学困生三个层次，设定每个小组的人数为6人，每个小组学优生2名、普通生2名、学困2名，并且结合学生个人自愿自由组建小组，由教师进行适当的调配和调整，激发小组成员的合作热情。……