物理课堂教学过程结构设计的一种便捷方法

员贵云

(秦安县魏店中学 甘肃 天水 741612)

物理信息化课堂教学过程结构的设计，是课堂教学设计的关键所在，是信息化课堂教学设计的逻辑体现.最近在研究物理信息化课堂教学设计(包括基于网络的物理“双课堂”教学设计[1])文献资料中发现，教学设计普遍缺少课堂教学过程结构(流程图).目前，信息化教学方兴未艾，探索信息技术与中学物理课程的整合，将信息技术应用到中学物理课堂教学设计之中，完成课堂教学过程结构设计很有必要.

课堂教学过程结构设计(以下简称设计)要使用绘图软件工具，有好几种，对于广大中学教师来说，应用Word2003所提供的绘图工具栏绘制，适用、简便、经济，值得探索研究，推广使用.

1 建立设计的资料库 以便经常调用

1.1 常见的在设计中统一使用的一种图形符号

本文简称基本图形符号(一般有5个).

图形形状为矩形，长和上下页边平行，宽与左右页边平行.内填写教学内容和教师的活动内容.

图形形状为平行四边形，较长对边与上下页边平行，较短对边向左倾斜且平行.内填写学生活动，即学生在课堂教学过程中所进行的活动内容.

图形形状为菱形，较长的对角线与上下页边平行，较短的对角线与左右页边平行.内填写教师进行逻辑判断的内容.

图形形状为六边形，对边平行且相等，较长的一组对边与上下页边平行，较短的两组对边相等，其中一组向左倾斜平行，另一组向右倾斜平行.是课堂教学过程开始和结束的符号，内填写开始或结束.

图形形状似横置的古代窑门，由两部分构成，右半部分为矩形，较长对边平行且相等(与上下页边平行)，较短对边平行且相等(与左右页边平行)，左半部分形似矩形(左端为圆弧形).左端圆弧线关于过两宽中点的直线对称.内填写媒体的应用，即媒体的类型和媒体的内容要点，左内填媒体的类型，右内填媒体的内容要点.

1.2 常用的连接基本图形符号的符号

本文简称连接符号.

常用的连接符号有直接的(本文简称基本连接符号)，也有组合而成的(本文简称组合连接符号).

(1)基本连接符号(有2个)

| 图形形状为竖直线，与左右页边平行，连接上下基本图形符号.

— 图形形状为水平线，与上下页边平行，与第一个基本图形符号组合连接左中右基本图形符号.

(2)组合连接符号(常用到4个)

由基本连接符号组合构成.

1.3 基本图形符号的获取(绘制)

用Word2003绘图工具栏绘制基本图形符号，首先要显示绘图工具栏，用视图/工具栏/绘图菜单显示，或单击常用工具栏绘图按钮显示.

基本图形符号的绘制有两种途径.

(1)方法一，用自选图形/流程图菜单绘制

(2)方法二,用自选图形/基本形状菜单绘制

方法一和方法二相比，前4个绘制的难易程度相同，第5个基本图形符号的绘制方法一比方法二绘制容易，且较准确.

1.4 连接符号的绘制

(1)基本连接符号直接绘出，也有两种方法

(2)组合连接符号由基本连接符号组合而成

方法一，用上述方法一(绘图网格帮助).

显然，方法二较方法一便捷、省时(直线按纽能多次使用).

1.5 保存基本图形符号和连接符号 建立资料库

为了在每天备课时随便调用，设计课堂教学过程结构，就要保存基本图形符号和连接符号，防止被他人修改或删除，并存有备份，保存(备份)时要加密，并牢记密码，所选的磁盘不相同最保险.

保存.文件/保存/保存位置(我的文档)/文件名(我的课堂教学过程结构设计的图形符号)/保存类型(Word文档)/工具/安全措施选项/打开文件时的密码(键入密码)/确认密码(键入与前相同密码)/确定/保存.

备份.文件/另存为/可移动U盘/保存.

2 设计

2.1 打开资料库 显示绘图网格

(1)打开资料库

文件/打开/查找范围(我的文档)/文件名(我的课堂教学过程结构设计的图形符号)/打开/请键入打开文件时的密码/确定.

(2)显示绘图网格

绘图/绘图网格/在屏幕上显示网格线(选中)/垂直间隔(1 cm)水平间隔(1 cm)/确定，这时菜单中在屏幕上显示网格线的左端出现外部带方框的对钩号，网格线显示.待课堂教学过程结构设计完成后，绘图/绘图网络/在屏幕上显示网络线(单击左端的对钩号，对钩号消失)/ 确定，网格线隐藏.

2.2 用Word2003绘制

用Word2003绘制课堂教学过程结构，实质是基本图形符号和连接符号的组合.

绘制时，基本图形符号和连接符号要重复使用几次，且基本图形符号的大小要基本相同，所以用复制的方法重复使用两种符号较理想.绘制的位置可在目标文件处直接绘制，但最好在资料库中绘制好后再复制到目标文件中.

2.2.1 基本图形符号的使用

方法一，直接使用，连接组合后要添加(编辑)文字，还要调整大小，较繁.

方法二，在基本图形符号中直接添加(编辑)文字后，连接组合，不调整大小，不影响整个组合图形，较易使用.

1)在基本图形符号中添加(编辑)文字

对于前4个，添加文字，右击(不含文字的基本图形符号)/添加文字(添加后可编辑)/单击(空白处)退出.编辑文字，右击(含有文字的基本图形符号外框)/编辑文字/单击(空白处)退出，或单击(指向含有文字的基本图形符号中鼠标形状变为I时)/(插入点出现在文字后)编辑文字/单击(空白处)退出.对于编辑文字，后者直接些.

注意，添加(编辑)文字时，一行结束后按回车键另起一行，若横向(纵向)太小，向右(向下)拖动图形右边或下边中部控点(鼠标形状变为双向箭头时)，横向(纵向)放大后再添加(编辑)文字.

2)在第5个基本图形符号中添加(编辑)文字

方法一，两部分分别添加(编辑)文字后再组合，比较实用，若要重新编辑，取消组合分别编辑后再组合.

方法二，选定(组合图形)/单击左图边框/右击左图边框/添加(编辑)左图文字/单击右图边框/右击右图边框/添加(编辑)右图文字/单击空白处退出.

方法三，单击左图内/(插入点指向左图内)编辑左图文字/单击右图内/(插入点指向右图内)编辑右图文字/单击空白处退出(只适用含有文字的组合图形).

上述方法中，方法一实用，方法三编辑简易，方法二中选定组合图形，再单击左图(右图)边框，左图(右图)控点形状发生变化，由空心圆圈变为带交叉的圆圈.

2.2.2 连接符号的使用

方法一，基本连接符号直接使用和组合使用连接基本图形符号，但在使用时要组合,较繁.

方法二，常直接使用基本连接符号的第1个和4个组合连接符号，使用时不组合连接符号,较易，组合连接符号使用时要调整大小到足够大.

2.2.3 绘制课堂教学过程结构

方法一，用连接符号连接并组合不含文字的基本图形符号，接着向基本图形符号中分别添加(编辑)文字，较繁,很少用.

方法二，用连接符号连接含有文字的基本图形符号后，再组合成为一个整体图形对象，即课堂教学过程结构.由于基本图形符号中的文字已经添加(编辑)，一般不再重新添加(编辑)，基本图形符号的大小和位置不发生变化，容易操作，较易,一般用.

两种方法操作过程.复制基本图形符号到位(含、不含文字)/复制连接符号到位/调整大小连接符号/…/选定所有符号/绘图/组合.

上述前两步要反复几次方能完成所有基本图形符号的连接，添加(编辑)文字方法与前面第5个基本图形符号相同，这里不再赘述.

若要重新修改课堂教学过程结构，选定/绘图/取消组合/单击(空白处)退出，部分或全部修改后再全部组合；或直接分别单击基本图形符号(内含文字)内，编辑文字较简易，按住Ctrl键复制.

2.3 归位课堂教学过程结构

单独或直接设计的课堂教学过程结构，要归位到课堂教学设计之中，组成一个整体，随段落文字或表格文字一起移动，便于修改，这就是对象(课堂教学过程结构)格式中的版式问题.

直接绘制在课堂教学设计两段文字之间(一栏或两栏)或表格单元格中的课堂教学过程结构，Word2003自动设置其对象格式(版式)，随文字(表格)移动(上下)，也可重新设置.单独绘制的，要复制到课堂教学设计之中，用方向键移动位置.用复制比用剪切好，能防止丢失.

设置对象版式.右击对象/设置对象格式/版式/高级/图片位置(确定水平对齐与垂直对齐方式，选中对象随文字移动)/文字环绕(确定环绕方式、距正文距离)/确定/确定.

3 用Word2003中绘图工具栏设计物理课堂教学过程结构的优点

课堂教学过程结构也能用几何画板或其他绘图软件制作，但使用Word2003自带的绘图工具栏绘制简便、经济.因为Word2003是文字处理的公用软件，课堂教学设计的文字部分、表格部分和用自带的绘图工具栏绘制的组合图形对象，其中所添加(编辑)的文字，都是用同一个软件制作的，是相一致的，复制不需要转换软件，修改容易，排版容易.用Word2003自带的绘图工具栏绘制图形对象比用其他绘图软件易学，易掌握，易操作.Word2003自带的绘图工具栏由于是自带，所以计算机中只要安装Word2003软件就会有绘图工具栏，其他绘图软件一般计算机没有安装，要使用就得安装(不方便)，且操作复杂，不易掌握.

综上所述，对于广大中学物理教师(尤其是农村中学)，信息化课堂教学过程结构设计，用Word2003自带的绘图工具栏绘制易学好用[2]，应该是首选的.只有掌握方法要领，加上反复训练，才能熟练操作应用方便.

此文对物理信息化教学设计尤其是基于网络的物理“双课堂”教学设计[“双课堂”教学设计中教学过程结构(流程图)是不可缺少的必要组成部分]有帮助，对其他学科信息化教学设计亦有参考，对解读国内信息化教育教学领域的带头人、著名学者南国农教授主编的《信息化教育概论》中关于课堂教学过程结构设计的论述在物理学科中的应用也有辅助[3].