小学数学与多媒体的有效整合初探

曾亭

近年来，素质教育理念的贯彻落实为小学教学提供了很多指导。为了进一步调动学生学习数学的积极性，全面激发学生的学习潜能，提高小学数学成效，改变传统的教学理念和教授模式，数学教师也在不断加强教学技术和方法的探索。

多媒体在小学数学教学中的应用越来越广泛，在看到多媒体教学带来相应优势的同时也要看到多媒体在小学数学课堂教学应用中存在的一些不足。本文围绕如何加强小学数学和多媒体有效整合进行研究和探讨。

一、小学数学与多媒体技术整合的意义

新课程标准针对小学数学教学提出了要重视信息技术应用的目标要求，这就要求广大数学教师应当围绕教学内容和学生实际探索融入多媒体技术的适用方法。加强多媒体在小学数学教学中的应用，一方面可以不断丰富课堂学习资源，为学生提供更多的学习资料，并通过图片、视频等多元化的方式呈现，激发学生的学习潜能和兴趣；另一方面借助多媒体技术可以针对小学数学的重难点知识等进行着重讲述和研究，便于提升课堂教学效率，还可以借助多媒体技术创设丰富的学习情境，增强师生互动，提升学生学习的自主性和灵活应用知识的能力。

二、小学数学与多媒体融合教学实施现状分析

在看到多媒体技术在小学数学课程教学中应用优势的同时，也要看到目前多媒体在小学数学教学中的应用不足。

1.多媒体的应用和课程教学衔接性不够

在多媒体技术的应用过程中，小学数学教师往往为了激发学生的学习兴趣，考虑将相关的动画、人物、情节等应用在课堂教学中，吸引了学生的注意力，但是不利于引导学生对知识的深度理解。虽然活跃了气氛，但不利于提升教学的有效性。

2.教师制作课件的技术还不成熟

教師在多媒体课件制作方面投入精力较多，但课件质量不高，有的课件的画面模糊、内容单一，有的没有针对性，教学重点不明确，导致为了应用多媒体而应用，这不利于学习效能的提高。

三、加强多媒体和小学数学教学有效融合的对策

1.抓住学生的心理，提升多媒体应用的有效性

无论采用什么样的课堂设计，教师都应当结合学生的实际进行针对性教学，才能激发学生的兴趣，合理引导他们加强自学和互动等。所以教师要对学生的实际情况进行了解，善于抓住小学生好奇的心理，在多媒体课件制作方面多运用和开发一些新颖的课件，创设和教科书相关联的教学情境，从而引导学生发散思维，联系实际学好基础知识并加以应用。

2.加强教学内容和多媒体平台的有效衔接

多媒体技术的应用应当把握适度原则，要结合教学计划和内容等进行优化设计。避免单纯地生硬地播放多媒体课件，教师要善于和学生的沟通，引导学生参与到课件制作以及前期资料搜集中来。在多媒体平台的应用方面还应当围绕教学的重点、难点，选取教学内容的知识点来进行专项设计，避免陷入画面丰富没有内容的误区。

3.探索多媒体技术和数学课程教学融合的新模式

教师要不断探索小学数学教学和多媒体技术融合的新途径。比如，可以在课堂上引入相关的案例故事，创设情境引入生活化的元素，将抽象的数学知识通过丰富的情境展示，借助多媒体平台进行视觉转化，帮助学生更好地理解。可以通过多媒体平台建立和学生有效互动的课后联系，教师可以针对不同学生的学习基础推送不同的学习资源和练习题目，还可以设定一些开放性题目，让学生在生活体验中寻求答案和帮助，提升知识迁移应用能力。

总之，小学数学和多媒体技术的融合应当注重科学适度的原则。既要提升多媒体应用的丰富性和灵活性，又应当体现和教学内容的衔接性和有效性，这样才能不断提升应用效能。