我的“奇”同学

窦 辉

一、本期碰撞题目

你的同学中有没有这样的人呢：时刻不忘幽默搞笑、对各种食物没有丝毫抵抗力、想法总是那么与众不同……请选择一个比较有特点的同学来写,要求写出人物特点,表现出其“奇”的一面,题目自拟,不少于550字。

二、多维解题

看到“奇”字,你头脑中首先出现的是什么呢?奇怪?奇特?奇妙?哈哈,既然是“奇”同学,那他身上必然有不同于常人的特质。从哪些地方体现“奇”呢?

首先,长相可以是“奇”的。单就某位同学的外貌特征来说,他有哪些与众不同之处?把这些特征写出来,就是他的“奇”。为了使他的“奇”貌给人留下深刻印象,可以进行适度夸张、放大,让大家一想到他,就第一时间浮现出他的这一外貌“奇”征。

其次,性格可以是“奇”的。每个人的面孔不同,性格更是多种多样。写“奇”同学,长相的“奇”是次要的,关键是要通过具体的事例表现他性格的“奇”。

总之,与众不同便是“奇”。当然,这里的“奇”不能含有对人物的贬低、嘲讽。

三、缤纷素材

不同的“奇”人身上会发生不同的“奇”事。

有的人幽默诙谐,是大家心目中的笑星,只要有他的地方就会有欢声笑语,他就像一颗神奇的“催笑弹”,总是引得大家忍俊不禁;

有的人天生是个十足的“吃货”,只要闻到美食的味道,哪怕是在睡梦中也会循着美味爬起来,他们对美食没有任何抵抗力,走到哪儿吃到哪儿;

有的人你看他每节课都在呼呼大睡,估计连老师现在讲的是哪一章都不知道,但是人家的学习成绩就是很好,也真是“神奇”;

有的人想法奇特,每次遇到难题或者大家都搞不懂的事物,他总会想出一些新鲜点子使人茅塞顿开、眼前一亮;

还有的人明知道作业必须得做,可总是拖到最后一刻,甚至逃之夭夭,非得靠外力“镇压”……

类似于这样的奇人奇事真的很多。只要你仔细观察,用心体会,总会发现身边的一位位“奇”同学。任意采撷其中一朵“加工整理”一下,就可以写出一篇好的习作。

四、热文速递

“琦”人“奇”事

山东省东营市东凯第二小学五年级 周煜茗

指导教师 于 星

我的同桌叫张嘉琦。我总是在叫他名字最后一个字时,伸出两只手打个引号。张嘉琦,实际应该叫张嘉“奇”!

可能我们班很多同学会反驳我：张嘉琦那么老实,哪里“奇”了?是呀,在遇到我之前,他性情沉静,即使外面乱成一锅粥,他也能稳稳地坐在那里学习。班主任当初让我俩当同桌时,意味深长地举出“欹”器的例子,意思是我太调皮,他太安静,我俩该中和一下,性格上取中庸、中正之道。老师太英明了!自从我俩成了同桌,他就从张嘉琦变成了张嘉“奇”,而我则从周煜茗变成了周煜“宁”。

他的“奇”事有几桩,待我细细表来,说与众位听。

第一奇,书写“奇”干净。用钢笔写作业总有个烦恼：手会蹭到没干的墨水,一不小心就把作业弄花了。为了解决这个问题,很多同学写完一行,习惯性吹一下,让墨水干一点儿,但是这太浪费时间了。我同桌有法子——竖着写!从左往右一列列地写,这样手便碰不到墨迹了,也显得与众不同。我看到时,佩服得五体投地,马上学了来。从此,我的书写也变得“奇”干净。

第二奇,思路“奇”特别。有一次,老师教了句尾押韵法、特别断句法,让我们运用所学练习写元旦欢庆语。我们正苦苦思索时,我同桌脑洞大开,另辟蹊径,吟出一句“大家团‘元’,‘旦’愿有你”,把老师惊到了。老师连连赞叹道：“张嘉琦同学在我给出的范围之外,自己想出了谐音双关的方法。有才,有才!”唉,我怎么没想到呢?

第三奇,同桌“奇”进步。这一“奇”可以说是我俩共同创造的。他从沉静变得开朗活泼,而我在他的影响下能安静地听讲、整洁地书写了。我管他叫张嘉“奇”,他管我叫周煜“宁”。你帮我,我帮你,我俩共同进步。在这里,我要感谢我们英明的班主任让我俩成了同桌。以后,我俩还要“奇”心协力,“宁”静致远,更上一层楼。

这就是我的同桌——张 嘉 琦(“奇”)。你看完是不是也想伸出两只手,给他加个引号呢?