雅行笃学，兰心育人

彭奕

【摘要】“兰香雅韵、修身致远。”一个良好的教学氛围对于学生的成长、成才有极大的影响，尤其是小学一年级，班级管理工作繁杂而又琐碎，作为班主任如何在尽可能短的时间，完成一个从“保姆”到“引航灯”式人物的形象转变很重要。让一个新生的班级成为一个课堂有纪律、课下有活力、沟通顺畅、朝气蓬勃的团体，通过和家长的有效沟通以及和学生的各种方式的平等交流，让我们紫兰学校的“雅行修身 厚德致远”的教学理念落实到位，真正做到让学生融入集体，迅速成长，成为雅德之才。

【关键词】教育;习惯;学习;管理

俗话说：“万丈高楼平地起。”世界上任何宏伟的建筑都来自于最初的奠基动土;万里长江气势磅礴，也起始于青藏高原各拉丹冬雪峰，由涓涓细流汇聚而成;很多有成就的人，最初的灵感和动力都源自于小学的课堂，学生雅德素质的培养，不是一朝一夕的功夫，需要长期不断的付出，而一年级可以认为是所有成功的源头。 针对一年级新生入学的特点，结合我们紫兰学校“雅德育人”的教学理念，浅谈一下自己在班级管理和沟通方式方面的想法。

一、以雅行理念培养学生良好的行为习惯

一年级新生刚从幼儿园毕业，养成好的习惯则是重中之重，这就好比一张白纸，可以勾画出任何世间美妙的图画。对于这群天真的孩童，他们可能不知“雅”“德”为何物，但好的习惯正是从这时候开始培养的。究竟该怎样培养学生们良好的行为习惯呢？对于一年级班主任来说，这是个棘手的问题。总结起来，主要有以下几点：

1.及时教育，事半功倍，严抓关键期管理

诺贝尔奖得主、奥地利著名的生物学家康德拉·洛伦兹博士提出：在学生的发展过程的某一个时间段，对于外界的刺激特别敏感，在这种影响下很容易获得某种能力或者形成某种习惯，但是如果错过了这段时间，再要培养这种能力和习惯就会比较难，被俗称为“关键期”理论。一年级的新生，他们对班级还没有形成概念，而学生养成良好的行为习惯不只是靠一两节课、一两天的提醒就能做到或改变的，它需要贯穿在整个教育教学活动过程中，而“德”和“雅”的理念的普及，其实就包含在引导学生行为的点点滴滴之中。大多数一年级学生的自觉能力和自控能力都还没有养成，学习、交往过程中难免会出现一些意料之中或意想之外的错误，因此，这就需要我们班主任特别要抓好开学的前几周工作，耐心细致，一遍一遍地教育，不能操之过急。另一方面，班级需要逐步建立规章制度和纪律。于是，我经常会利用周一的班会课、上课前、下课后等一切可用的机会，随时随地对班级中出现的问题进行及时教育，我会给学生们阐明道理，让他们认识到问题所在，从而做到自觉遵守纪律。

2.全面了解学生，因材施教

俗话说：“知己知彼，百战百胜。”作为班主任，我们不但要了解学生的年龄特点，而且还要了解学生不同的自身性格。一年级的学生天真可爱无拘无束，对小学生活充满了好奇，与此同时，他们还又淘气、撒娇、任性、爱哭、多动、不理睬老师……这些情况让我感受到了自己身上担子之重。如何突破困难？我决心抓好他们从幼儿园到小学的过渡期，重视各种习惯的培养，并对不同情况的学生进行不同引导。

有些性格内向的学生，如果上课精神不集中，做小动作，但却不影响其他人。对于这部分学生，可以进行有意识的提醒。我们可以在讲课时，慢慢地走到他跟前，温柔地用手摸摸他的头，而后用鼓励的眼神提醒他，这种方法既不影响课堂秩序，还能尽量不伤害到学生的自尊心。有些性格外向学生，如果经常上课随意扭头交谈影响身边同学、甚至故意大笑，干扰课堂。对这种情况我们应立即制止，可以比较直白地要求，请他坐好，认真听课。

对于那些过于敏感的学生，直白地提醒可能会伤害到他自尊心。我们可以故意向他提问或者安排进行小组比赛，通过热闹激烈的竞争引起他的注意，如果他表现有进步，及时激励，使他尽快融入课堂。

3.雅行塑性，兰心育人，从“保姆”式向“引航灯”式转变

一年級开学头一个月，班主任工作千头万绪，几乎需要全天候式地陪伴，的确相当辛苦。除了上课和在办公室，可以这样说，我们不在班上，就在去班上的路上，包括下课。因为担心学生早上到教室后会追跑，我会早早赶到教室，提醒孩子们读书，不要浪费时间，放下书包第一件事情是交作业，这是学生的责任。小组长可以说是每天最繁忙的职务了，而班干部的培养，就是需要从一点一滴的小事开始指导，初期的“严管”是为了以后的“不管”，作为班主任，我只有两只手，但当有这么多的小组长帮我，我就能“七手八脚”地做很多事情了。学生们在做事的过程中锻炼了能力，增强了荣誉感和责任感，班主任的实际的工作压力也减轻了。

一年级新生对新学校充满了好奇，下课时学生们总是在开心快乐地追跑，但课间追跑的这种行为，很容易导致学生受伤。怎样既满足了学生的心理需求，又能规范他们的行为呢？雅德育人的教学理念告诉我，应当采取的恰当的方法来引导：首先，我自编自创了课间儿歌：“打水排队不玩水，不追跑来靠右行，下课先去卫生间，安全第一记心间。”编好之后，我会带学生们反复咏唱，牢记在心。其次，我会在班会课、下课前两分钟、课间等进行安全教育，通过图片、小视频让学生知道追跑的危险性，对下课追跑的学生及时提醒，利用午餐后休息时间，带学生们参观校园，给他们讲解我们教学楼“雅兰阁、雅正楼、雅行楼”的来历，告诉他们怎样做一个雅德少年。同时，我还鼓励全班同学带课外书来学校，下课了和同学们一起分享，一起阅读。慢慢的，我班下课围在一起看书的学生越来越多，那些追逐的学生也加入了进来，这从“动”到“静”的转变，靠的是润物细无声的点滴付出。

二、以笃学理念规范学生课堂行为

一年级的小学生，好比在地上漫无目的流淌的水一样，我们需要做的，就是挖好一条沟渠，把这些水引流到沟渠，然后让他们快速流淌。我在和家长聊天时经常会说，一年级的学生就是来学规矩的，如果规矩学不来，知识就学不好，常言道：没有规矩不成方圆。于是，我开始从学生写字的姿势、坐着的姿势、站着的姿势、举手的姿势、排队的要求等小事情进行指导，并要求学生们“坐要有坐样，站要有站样”。但由于学生们年龄小，所以对他们的训练方法要多样化。例如，在打完预备铃后，学生们会玩得忘我而听不到铃声，这时我会请小班长组织纪律，用口令和表扬的方式，让学生们迅速调整状态。比如，“小树苗——挺直腰;小脚丫——不分家;学会倾听——尊重他人;请坐端——我坐端，抬头——挺胸……”说着说着，教室里就安静了下来。练着练着，班风、学风就出来了。

“笃学尚行，止于至善。”我们要端正求真务实的态度才能真正做到笃学。课堂纪律的好与坏，会直接影响班级良好班风的形成和学科成绩的提高。刚开始上语文课时，我发现班上有很多学生不知道该怎么上课，不知道该怎样听课。比如：上课东张西望注意力不集中、小手在课桌里玩文具、交头接耳与同桌说话、屁股坐不到凳子上（坐姿不端正）……于是，我利用语文课和平时的班会课，以及其他空余的时间，强调上课的要求，并把它编成朗朗上口的儿歌，如：管住耳朵认真听，管住眼睛仔细看，管住脑袋专心想，管住手指不乱动，管住小腿不乱摇。另外，关于课堂举手也是需要规范有要求，举手时同学们需要把胳膊肘放在桌面上，手自然竖立，凡是站起来举手或插嘴发言的学生，我会提醒他按要求举手，等他改正行为后再请他发言，这其实也是一种尊重其他同学的表现，实践证明，越是简单的方法反而越有效。

行走大课间的路队我们练了又练，要求学生排队时做到“快、静、齐”。我班的学生一开始也是动作缓慢、声音嘈杂的，后来我给每个孩子在课室外的地板上划分好区域，两个人站一块瓷砖，两两对齐的同学要记住对方，由于女生的纪律比男生好，排队动作也比男生迅速，所以我会让女生先排队，先在自己的格子里站好，然后再让男生出来排队，男生则只需要找两两对齐的女生即可，这样比全班一起排队要安静迅速，也解决了部分学生找不到站队位置的问题。

三、以厚德理念重视礼规行为，重视教师言传身教

紫兰花为“美好”“纯朴”之类的象征，兰花品质高洁，有“花中君子”之美称，润物细无声的我们要用自己对学生的关爱，潜移默化地引导学生。作为一年级班主任，对于低年级学生，我们尽量用激励方式让孩子养成好习惯，鼓励的话可以经常嘴边挂。一年级的学生喜欢受表扬，为了给学生们更多的鼓励、有更多得表扬的机会，我整天就像拿了放大镜似的，观察学生，寻找班上学生的优点。比如，你的桌面收拾得真干净、你今天上课比昨天专心哦、你的字写得真漂亮……平常越是得批评多的孩子，越是要给更多的鼓励。得到表扬的学生心中甜甜的。给学生的一个小小的表扬，也就是给他们一个被他人认可的机会，使他能够欣赏自我，这也会在学生幼小的心中，点燃追求进步的火把，他们也会更加喜欢老师，更愿意亲近老师。紫兰的“兰文化”，也需要教师用自己的师德，用自己的言传身教，默默地感化学生。学生的小耳朵小眼睛无时不刻都在关注着老师的一言一行，如果我要求学生不乱扔垃圾时，那么首先自己见到垃圾就要当着同学面捡起来;如果我要求小朋友们在校园少讲粤语多讲普通话，那么我就率先讲普通话;再如，我们教师经常把“谢谢”“对不起”“没关系”“请”等礼貌用语挂在嘴边，班上的氛围将是一片友善。

厚德理念还体现在家校互动中，一般来说，学生习惯的培养和家庭也有很大的关系。现在一年级的家长大多为85后、90后，家校沟通方式也有了些微妙变化。父母是孩子的第一位老师，家庭是儿童成长过程中的第一站，只有学校教育和家庭教育相互支持配合，才会事半功倍。而我们的班主任工作，更加需要得到家长的理解和支持。所以，我特别注重和家长的沟通，建立良好关系。首先，及时沟通很重要，我会及时把孩子的作业完成情况及时地与家长通过电话、微信、短信等方式告知家长，让家长同喜同忧;再者，每过一段时间，我会根据孩子的上课情况轮流给一部分家长一些家教建议;另外，和家长们面对面的沟通效果也很好，比如：学校的家长会、利用放学机会和家长面对面交流，哪怕是定期的家访也是必要的。在家校互动的过程中，我也借此把学校“厚德育人”的理念推广到学生生活的多个方面，例如，让孩子在家孝敬父母和老人，尊敬师长，爱护关心需要帮助的同学，自己的事情自己做等等，因为有家长的信任支持，班主任工作才能有效地开展，学校的活动也才能圆满完成。

“雅德教育”是紫兰学校内涵发展的根本，学生成才的根本保障，21世纪，人才强国，培养德才兼备的人才，德字当先，古往今来，在历史上，有能力的人比比皆是，但是往往是那些道德高尚的政治家、文学家、科学家等，在关键时刻，挽救了国家的危亡，成为民族的脊梁，正像这次新冠病毒战役中钟南山、李兰娟等科学家，无疑是德艺双馨的代表。在我们这些园丁培育着这些祖国明天的花朵时，雅行理念的熏陶必不可少。

作为班主任，我们要相信，虽然不是每颗花蕾都能盛开，但是作为园丁，我们必须付出我们最大努力去施肥浇灌，期待更多的花儿绽放;虽然不是每一块玉石都能被雕琢成器，但是我们不能放下自己手中的敲击的工具;虽然不是每一位攀登者都能登上峰顶，但只要他们还在前行，我们就要不停为他们加油呐喊。上善若水，我希望自己成为孩子们心目中那一泓清澈的泉水，引导他们流向他们各自的远方，为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。 让我们一起在这片开满紫色兰花的土地上辛勤耕耘，孕育出未来的一片姹紫嫣红。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].教育科学出版社，2016.

[2]雷红萍.小学生行为习惯养成中的家庭因素研究[J].都市家教，2015（7）.

[3]袁思太，燕興群、王俊玲.如何提高低年级小学生上课时的注意力[J].中国科教创新导刊，2010（12）.