让课文插图为语文教学“着色”

梁华兰

【摘要】课文插图是课文的第二语言，是语文教材的重要组成部分，是可供开发的重要课程资源。本文根据插图的工具性、有序性、形象性、多样性等特点，对小学语文教学中如何巧借教材插图，提高小学生学习语文的能力进行粗浅的探讨。

【关键字】课文插图   语文教学   学习能力   着色

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A    【文章编号】1992-7711（2020）10-135-02

课文插图是课文的第二语言，是语文教材的重要组成部分。从2016年秋季开始，全国一年级学生统一使用了统编版语文教材，教材中的插图不仅生动形象、童趣十足，而且与文字所表达的内容相辅相成，相得益彰，在教师的教与学生的学之中发挥着举足轻重的作用。如何利用统编版教材中的插图，优化教学手段，丰富语文课堂教学的色彩，提高学生的观察能力、表达能力、想象能力呢？本文针对统编版一年级语文教材的插图特点，结合实际教学案例，进行粗浅的探讨。

一、利用插图的工具性，为课文描写“着色”

《义务教育语文课程标准》（2011年版）在第一部分“课标性质”中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性就是指对语言文字的运用。因为语言是人与人之间交流的工具，是表达喜怒哀乐等情感的工具，也是传递人类文化的工具。作为教材的有机组成部分，课文插图除了能提示课文的内容之外，自身还包含着极其丰富的内涵。丰子恺生前曾为《阿Q正传》等9篇小说作过插图，他说：“这些插图，就好比在鲁迅先生的讲话上装上了一个麦克风，使他的声音放大。……