初中生历史自主阅读能力的培养策略研究

李淑敏

摘要：培养学生的自主阅读能力是初中历史教师教学中十分重要的任务，也是促进学生综合发展的重要途径。在实践中，初中历史教师必须意识到学生自主阅读能力培养的重要性，并结合当前初中生发展需求，制定相对应的教学策略，强化学生历史自主阅读能力培养，满足学生发展需求，下面对此进行分析。

关键词：初中历史;自主阅读能力;培养

阅读是教育的重要手段，也是学生自主发展的关键途径。历史阅读能力主要是学生在阅读历史书籍、各种历史材料，并理解其内涵的能力，在初中历史教学中，通过培养学生的历史自主阅读能力，可以在很大程度上帮助学生更好的理解历史知识内涵，并且能提高学生自主学习能力，因此在实践教学中，初中历史教师必须注重学生自主阅读能力培养。

一、 初中生历史自主阅读能力培养意义

在初中历史教学中，全面培养学生的历史自主阅读能力可以促进历史知识积累，学生可以对历史书籍、历史材料进行阅读，极大的开拓了学生视野，能让学生接触到很多历史课堂上学不到的知识，拓展了学生知识面。同时培养学生的历史自主阅读能力，还能促进学生自主学习能力的提高，学生通过自主阅读，能畅游在历史的海洋中，学生会在阅读历史材料中发现很多故事、典故，学生要想更好的了解到这些故事、典故，就需要自主的探索相关历史知识，促进了学生历史学习效果提升。最后培养学生的自主阅读能力还可以让学生更好的了解我国历史文化发展，在历史材料中涉及到很多我国优秀历史文化，而这也是我国历史发展的体现，学生对这些材料进行自主阅读，能很好的了解到我国古代文化、社会、民俗民情發展情况，有助于学生历史素养提升。

二、培养初中生历史自主阅读能力的策略

1.为学生创设良好自主阅读条件

对初中生而言，在开展自主阅读活动时，必须具有良好阅读环境，这样才能在很大程度提高学生的阅读效果。初中历史教师可以借助学校的图书馆资源，为学生构建相应的阅读氛围，为了保证学生的阅读效果，教师还需要为学生安排充足的阅读时间。教师可以让学生选择自己比较感兴趣的历史材料进行阅读，并在阅读后与其他同学交流自己的感受，这样的阅读交流，可以让教师充分把握学生阅读状况，能对学生进行针对性指导，有助于学生阅读自主性提升。

2.培养学生自主阅读兴趣

初中生正处于身心变化关键时期，这个阶段的学生具有很强的好奇心，所以教师在引导学生开展历史阅读活动时，要从学生的兴趣点出发，根据教学内容及学生兴趣爱好，为学生提供适宜的历史材料，指引学生在课堂上进行阅读。例如教师在引导学生学习《秦统一中国》的相关知识时，为了让学生更好的学习这部分知识，教师可以在课堂上为学生提供一些与秦朝统一中国的阅读材料，同时教师为了激发学生阅读兴趣，还可以为学生播放与之相关的视频，让学生在视频引导下产生浓厚阅读兴趣，接着教师让学生自主阅读教师提供的材料，以此更加全面了解到秦国从弱变强的过程，从而把握秦朝统一中国的原因，加深学生对知识的理解。

3.引导学生养成好的阅读习惯

初中历史教师在培养学生的自主阅读能力时，还需要注重引导学生养成好的阅读习惯，包括读、记、思、评等。教师要根据学生的学习情况，对学生阅读内容、阅读范围进行规划，同时还需要综合考虑学生的阅读方式、阅读时间等，便于学生更加针对性的开展阅读活动。其次初中生在历史材料阅读活动中，教师要引导学生及时将自己的阅读感受、喜欢的故事记录下来，便于学生积累历史知识。此外，学生在阅读过程中，教师还需要引导学生多思考，而教师也可以给出学生一些问题，让学生对问题进行探究，加深学生感悟。最后教师还可以指引学生对自身的阅读活动、阅读效果展开评价，促进学生自主阅读能力提升。

4.发挥学生主体地位

在以往的初中历史教学中，教师是课堂的绝对主体，同时很多教师在讲解历史知识时，大多是照本宣教，灌输式的为学生讲解一些知识，从而造成了学生难以深入把握历史知识。在这样的课堂活动中，师生之间缺乏良好互动交流，这也导致学生的自主阅读能力比较差。鉴于此，在今后的历史课堂上，教师必须改变自身观念，要充分发挥出学生的主体地位，课件教师可以为学生布置相应的自主学习任务，在课堂上教师可以让学生通过合作探究的方式来解决自主学习中的问题，在此基础上，教师还可以为学生提供相对应的历史学习材料，让学生对这些材料进行阅读，以此提高学生的自主阅读能力。例如教师在引导学生学习《盛唐气象》这部分知识时，教师就可以在课前为学生布置自主学习任务，如盛唐与西藏的往来历史、唐朝文学成就、盛唐农业及手工业成就等。在进入到课堂后，教师可以让学生针对这些知识进行合作探究，解决自主学习阶段的问题，在此基础上，教师还可以在网络上下载相应的盛唐材料，让学生自主阅读，并在材料阅读中培养学生的问题归纳总结能力，促进学生良好发展。

三、结论

总而言之，在初中历史教学中，培养学生自主阅读能力具有十分重要的意义，因此初中历史教师必须充分把握学生学习特点，并在此基础上，制定相对应的教学策略，全面提高学生历史自主阅读能力，加深学生对历史知识的理解，促进学生历史核心素养提升。

参考文献：

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