基于智慧校园建设背景的中职教师信息技术素养提升策略分析

沈敏敏

[摘           要]  随着科学技术的不断发展，信息技术逐渐深入社会生产、生活的各个领域中，为确保教育的可持续发展，必须建设智慧校园。智慧校园以信息技術作为基础，将计算机网络信息融入校园的各个服务领域中，能够实现校内外的无缝连接。围绕智慧校园建设情况，分析此建设背景下中职教师信息技术素养的提升策略。

[关    键   词]  智慧校园;建设背景;中职院校;教育教学;信息技术素养

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）15-0002-02

近年来，信息技术迅猛发展，其在各个领域均得到了非常广泛的应用，中职教育与信息技术的结合日益深入，在此背景条件下，教学的信息化进程不断加快，中职院校的建设方向由传统的数字化校园逐步过渡为智慧校园。实际上，智慧校园就是“互联网+”的一种建设模式，可将计算机网络中的信息服务融合到中职院校的应用平台中，促进中职校园向智能化、信息化转变，为顺利开展智慧校园的教育、教学、科研及管理工作，必须从培养与提升中职教师的信息技术素养入手，不断提升综合教学能力，从而促进中职院校的长远发展。

一、完善网络，创设环境

智慧校园的建设过程中，最为主要的就是校园网络建设，可直接影响中职教师的信息技术应用效果，是助力中职教师应用信息技术进行教育信息化建设的基础和前提。若缺乏必要的校园网络信息化建设设施，即便中职教师拥有丰富的信息技术知识，也无法有效运用信息技术进行教育教学。在中职教师的信息技术素养提升过程中，学校扮演着一个非常重要的角色，在信息时代下，掌握信息科技的院校就掌握了教育现代化的核心，因此中职院校必须从校园网络建设入手，通过组织教学活动和信息技术应用模拟等方式，为中职教师创设出良好的校园信息环境，给予教师自我展示的机会，促使教师在教学过程中应用信息技术，加深教师对智慧校园的认知程度。同时，中职院校要依据自身的发展需求，配置相关的计算机学习软件、系统等，不仅方便教师掌握基础知识和技能，还能增强学生对信息技术的了解。

例如，中职院校以智慧管理和服务为核心内容构建智慧校园时，不仅要为全体教职工提供信息化的教学资料库，便于院校教务管理信息、科研信息、教学信息和图书情报信息等相关教学资源的融合，同时结合新课程的教学目标，采用多方融资方式，加大对智慧校园网络建设中软硬件等系统的投入，对现有的网络建设体系进行持续改进，确保为中职教师创设出符合课堂教学需求、信息化教学需求的良好信息环境，保障中职教师不断提升自身的信息技术素养。除此之外，中职院校要增加多媒体设备等相关的信息技术设施投入，为中职教师的信息化教学提供可靠的软硬件支持，避免因信息化设备短缺而影响中职教师的教学效果。中职院校在智慧校园的建设过程中，核心点并不仅在于硬件设备的投入，还要注重信息化教学氛围的营造。中职院校可引入一卡通系统，包含智能门禁、图书借阅等功能，从日常生活和工作方面入手，不断提高中职教师的信息意识[1]。

二、强化培训，提高素养

智慧校园的建设核心在于教育信息化，但是其基础在于教师信息化。为提升中职教师的信息技术素养，打造出高素质的信息化中职教师队伍，中职院校必须重视信息化师资队伍的建设。为在智慧校园的建设背景下，提升中职教师的信息技术素养，助力中职院校的教育信息化进程，必须重视信息化平台建设，由专业人员负责中职院校的数字图书馆、校园网及其他各类信息化管理系统的设计、开发、运营和维护，同时打造中职院校的教学技术支持队伍，由其负责调查并了解教师在教学时的心理活动，明确相关教育课程的开发思路，促使中职教师将信息技术及相关设备操作要领等应用于设计的教育教学活动中。为达到以上建设目的，最为重要的就是教育培训活动的开展，从本质上来说，校本培训是一种最有效的培训模式，是提升中职教师信息技术素养的有效途径，主要的培训方式包括专题讲座、技能培训和科研培训等[2]。由于智慧校园就是互联网技术与校园生活的结合，因此，在建设智慧校园的背景下，中职院校可邀请相关专家到学校进行主题演讲，让教师建立起信息化教育理念，明确在智慧校园建设背景下的信息化教学设计能力的重要性。

例如中职院校可开设能力培训班，在培训的过程中，首先由校长为学员介绍现阶段学校的发展情况，指导中职教师把握好交流与学习的机会，为本院校智慧校园的建设作出相应贡献，并不断提升自身的信息技术素养。同时，中职院校还需与其他具备相关经验的学校进行合作学习和经验分享，向中职教师推荐或提供部分专业书籍，培训内容包括协同备课和协同评课等，通过这种方式加强中职教师之间的教学配合，不仅创新了办公模式，还能最大限度地提升中职教师的信息技术素养。除此之外，中职院校还可建立远程教育培训机制，通过集合全国各高校的精品课程资源，指导中职教师进行学习培训，从而确保中职教师信息技术素养的提升。

三、课程整合，意识形成

现阶段，在信息技术与教育课程的整合中，部分中职教师存在误解，认为信息技术应用于教育教学中仅是制作课件与PPT演示等，并未正确认识到信息化教学的重要性和必要性，且未将多媒体教学看作衡量自身教学水平的一项重要指标，导致这部分中职教师的信息技术素养低下。因此，中职教师必须认识到信息技术与教育课程进行整合的重要性，通过应用信息技术，让学生掌握更多的基础知识和技能。为达到以上目标，中职教师在教育教学必须采取科学合理的教学方式，在对学生进行潜移默化影响的同时，不断提升自身的信息技术素养，不仅能促进学生的研究性学习，还能促进自身的素养提升。

以教学设计为例，中职教师在应用信息技术手段时，必须突出学科特点与教材之间的联系，将两者进行有效连接，从而促进学生的自主学习和探究，让学生从中获取更多的知识和技能。在自主探究的过程中，中职教师也要依据自身的实际情况，设计适宜的信息技术应用方案。同时，中职教师要增强自身的信息获取、收集和处理能力，从而培养自身的信息技术素养。在教学过程中，中职教师首先要明确各个环节之间的联系，创新教学模式，让整个教学流程变得更为简单和流畅，有利于增强中职教师的信息技术应用能力。除此之外，中职教师还应在教学反思当中，充分利用互联网及多媒体的优势，从各方面发现自身存在的不足，吸取教训并修正缺点，从而拓宽自身的反思渠道，進一步提高自身的信息技术素养。

四、加强引导，评价机制

在智慧校园的建设背景下，除中职院校要认识到校本培训、课程整合及校园信息建设的重要性外，教师自身也要开展自主学习。此外，政府在其中也发挥着重要作用。从政府角度来说，不仅需加大资金投入力度，增强对中职教师信息技术能力考核工作，还要购置充裕的硬件设施，为中职院校的教师提供信息化教育平台，让中职教师随时可通过平台查询各项信息，从而实现信息共享。在中职院校的各项考评制度当中，必须加入信息技术素养的考核项目，将中职教师的教学效果及时反馈给学校。中职教师可通过自我报告、自我评定和录像方式，对自我开展评估。中职教师在自我评估的过程中，应当意识到自我评价的作用，始终以开放心态正视自身的缺点和不足，善于从不同渠道获取对自身的评价信息，从而利用以上结果进行反思和调节[3]。中职院校在智慧校园的建设过程中，必须在其思想意识方面融入现代化教育观念，在教育教学过程中充分应用信息技术。除此之外，中职教师需勇于创新并开展实践，通过应用计算机制作教学方案，并处理好日常的各项事务，提高其对信息技术的处理能力。

例如中职教师可利用微信或QQ等社交网络平台，构建相关课程或同一年级的网络校验小组，平时在网络平台上开展备课交流活动，或沟通彼此的信息化教学经验，不断提升自身的信息技术素养。同时，中职教师可借助以上平台开展自我评价，将自己与其他中职教师进行仔细对比，结合不同情况，为自己设定出不同的教育培训任务及培训目标，如信息技术基础薄弱的中职教师只需掌握一般的计算机操作技术。除此之外，中职教师除应用计算机制作教案外，还需利用信息技术改进教学思路与结构，从而不断提高自身的信息技术素养。

综上所述，基于智慧校园的建设背景，中职教师的信息技术素养提升是其教育教学工作中的重点内容，中职院校必须从完善校园网络建设、创设良好信息环境入手，通过加强培训、搭建平台和课程整合等方式，全面提升中职教师的信息技术素养，从而推动中职院校的智慧校园建设进程。

参考文献：

[1]张阳，张力跃.中职特级教师专业领导力的阅读框架、实践图景与提升路径[J].中国职业技术教育，2019（3）：90-96.

[2]黄永秀.中职语文教师信息技术素养现状调查报告：以重庆市北碚区为例[J].中小学信息技术教育，2015（10）：82-84.

[3]苏东伟.基于TPACK视角的中职教师信息素养观：宁波市中职英语教师信息素养调研的启发[J].中国教育信息化，2014（14）：57-60.

编辑 赵瑞峰