中职电工电子理实一体化教学模式分析

狄何君

[摘           要]  为了更好地实现中职电工电子教学培养的目标，提升中职电工电子学生专业化技能水平，以便学生在毕业后能够更好地满足企业对人才的需求，更快地适应社会。目前我国已经逐步在中职电子电工教学中强化应用理实一体化的教学模式，以弥补传统电工电子教学模式的不足，有效提高教学质量，为社会培养更多优秀、合格的高技术人才。针对中职电工电子理实一体化教学模式的优势和作用进行了全方位的总结，并基于此对理实一体化教学模式的具体应用加以分析，希望能够为中职电工电子教师提供相应的参考借鉴。

[关    键   词]  中职;电工电子;理实一体化

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2020）15-0104-02

一、理实一体化教学模式的特点及应用意义

（一）有利于学生主观能动性的培养

理实一体化教学模式在中职电工电子教学中的推广应用非常必要。由于传统的教学模式多以“填鸭式”说教为主，极大地忽视了学生在教育教学中的核心地位，缺乏对学生参与实践的培养，这一点在中职电工电子教学中体现得尤为明显，导致学生在学习中只是单纯地接受教师的说教，缺乏主观能动性的发挥。而随着我国现代教育教学理念改革的不断深化，极力倡导推广理实一体化教学模式在中职电工电子教学中的广泛应用。通过理论学习与实践操作的充分结合，激发学生参与理论知识学习的兴趣，充分调动和培养其主观能动性。通过实践积累操作应用的经验，加强对理论知识的实际运用能力，可以极大地提高中职电工电子教学的实际效果。

（二）强化教师与学生之间的教学互动

通过调查研究表明，中职电工电子的传统教学模式比较单一、刻板，教师与学生课堂互动不足，不利于促进学生的全面发展。而理论一体化教学模式的随之应用，能够有效地改善这一缺陷，不论是在前期的备课环节，或是具体授课的过程中，都能使得教师与学生增强互动，深入探讨，对提高学生的沟通能力、主动思考能力以及专项实操技能方面都起到了明显的作用。因此，大力加强理实一体化教学模式在中职电工电子教学中的推广应用是十分必要的。

（三）能够与传统教学模式形成互补，教学效果更佳

为优化健全中职院校的教学模式体系，将传统教学模式与理实一体化教学模式合理地加以结合，二者可以形成良好的互补。通过传统教学的以“教授理论知识”为主，借助理实一体化教学模式的实践教学优势，有助于促进教师在身份角色方面的转化，充分发挥优势，引导学生作为教学教育的核心参与好学习过程，做到积极思考、主动探索，提升其对专业知识学习的兴趣，强化对电子电工理论知识的深刻认知，教师更要注重对学生个人能力与潜力的充分发掘，合理编订课程内容，加强学生对电工电子科学知识的实践应用，全面提升学生的实操能力。

借助两种教学方式的有效结合，全面实现教师与学生在教学过程中的角色转换，借助理实一体化在实践方面的优势，可以为社会培养更多优秀的复合型人才。

二、理实一体化教学模式的具体应用

（一）合理深化教材改革

当下我国中职电工电子专业使用的教学教材都是统一版本，由国家教委统一编制。事实上，不同地区都有其不同的实际情况，若全国的中职院校都选用同一本教材，势必会在理实一体化教学环节出现专业内容和实践环节与当地的发展现状不匹配的情况，这样也会严重阻碍中职电工电子理实一体化教学模式的应用效果。而短时间内全国又无法统一实现根据地域发展差异化去编写不同的、切合各个地区的教材，这就对教材的合理深化改革提出了更高的要求。因此，建议在落实教材编制改革的同时，结合各地区的情况，可以集中设立专门的教材研发小组，将当地优秀的骨干教师集合起来，积极参与到当地教学教材的改革研发工作中，充分发挥教师的创造性，综合考虑当地发展实情以及学生的认知能力和水平，加强理论知识与实践环节的巧妙结合，同时也可以不局限于教材本身的内容，适当增加延展性内容，从而帮助学生更好地运用实践，尽量突出理实一体化教学模式的特点，提升中职电工电子的教学效果。

（二）教学与就业的有机融合

理实一体化的教学模式在中职电工电子教学中的应用，能够促进该专业学生在毕业后不仅具备完备的专业知识能力，更能满足企业对该专业人才的技能需求，通过基础的入职培训即可上岗，有效提升企业的运营效率。这就要求院校教师在日常教学过程中，合理設置教学内容，以促进学生就业为重点，强化学生对电工电子理论知识的学习和理解，并依据课程实践性丰富实践操作的训练，快速提升学生实践运用电工电子技术的能力。既要注重理论价值的输出，更要提前预设学生可能会在具体专业技术应用过程中出现的困难，引导学生主动思考，不断总结实操经验，提前培养其在企业生产运作环节的实际应对能力，加强对学生的岗前培训，从而增强学生走向社会的竞争优势，养成他们对新科技、新知识较强的敏感度和学习力，真正做到充分将理论与实际完美结合，便于他们在未来的工作中能够更好地发展。

（三）丰富多样化的教学方法

中职电工电子专业有很多理论知识比较抽象，单纯地教和学不能够有效帮助学生理解其中的科学原理。这就需要教师在日常教学过程中，根据教材的内容主题，配备相应的实体道具模型，引导学生观摩学习，同时还可以结合电路模拟实验等形式，让学员参与其中，引用实际的案例进行讲解，可以最大化地发挥理实一体化的优势，加强学生对电工电子理论的认知，升华教学的实际效果。比如关于“三相异步电动机”这部分内容的学习，教师在为学生解读时，如果能够结合具体的道具模型，让学生亲身观摩电动机的外形及其工作状态，必要时还可以借助多媒体电子工具，应用PPT图文展示形式为学生详细生动地解读三相异步电动机的具体构造和工作原理，这样可以促使学生对电工电子专业课程的兴趣大大提高，也会觉得学习起来比较容易，增强其对专业知识学习的信心，激发他们的主观能动性，更好地发挥创造力。

（四）加大对理实一体化教学设备的投入

理实一体化教学对实践操作的硬件设施要求较高，中职电工电子专业的理实一体化教学更是离不开教学设备的辅助。因此，想要高效地开展理实一体化教学，中职院校要加大对其特殊化教学硬件设备的投入，电工电子设备模型、教学模拟道具、电路实验室、多媒体软件等都是实现理实一体化教学的必备设备。院校也可进行具体的教学调研，了解一线教师教学过程中所需的设施、教具，因地制宜地满足一体化教学设施设备需求，为更好地开展理实一体化教学创造条件，促进课堂实践效果的实现，让学生通过具体的实践操作加强对知识的理解认知，从而锻炼其解决问题的能力。

（五）加强“双师型”专业教师队伍的培养

运用理实一体化教学模式，不仅能够提升学生的学习实践效果，更能有效地督促教师专业水平的提升。以前照本宣科地讲课模式已经不能满足当下的教学需求，教师不再是简单备课写写教案就可以授课，而要注重不断提升教师个人的实践应用能力。因此，在推行理实一体化教学模式的同时，更要注重加强对“双师型”专业教师队伍的打造。双师型教师要具备极强的专业化素养和扎实的理论基本功，更要具备全面的实操应用能力，这样才能带领学生在理论与实践结合的教学过程中更好地掌握专业知识，提升实操能力。

中职院校必要时可以考虑组织教师进行专业化培训，也可以洽谈校企合作，组织学校教师深入企业一线了解学习，与时俱进，跟上市场发展，不断加强教师的知识储备更新，实时掌握一线最新的技能和变化。除此之外，院校还可以邀请资深的行业专家教授到学校对教师和学生做培训和指导。只有教师的综合素质达标，才能够更加有效地带领学生做好实践，充分激发学生的热情，提高实际的教学效果。

（六）强化理实一体化教学模式的创新性

1.创新教学情境设置

在中职电工电子化教学过程中，教师利用有效的情景化设置，能够很好地引发学生的好奇和参与。有创意的情景设置，可以帮助教师在教学过程中塑造良好的课堂氛围，增添课程的趣味性，帮助学生在学习过程中深刻理解具体操作的流程，更好地实现课程目标。必要时教师可以带领学生在专门的一体化教室进行情景化教学，或者安排学生参与具体的技能实验，在实验室中去设置情景，带领学生完成实训。

2.创新优化对教学过程的设计

理实一体化教学模式倡导的是理论和实际有效结合，在教学实际应用的过程中，教师要注重对教学过程设计的创新和优化。除了基础的电工电子理论知识解读外，还可以设计相应的任务课题让学生去完成。比如抛出一个问题，引导学生分组探讨、交流总结，通过这样的互动交流，让学生自发地去思考和发现问题，并通过小组的集思广益探讨分析，积极主动地找出解决问题的方法，可以更好地激发学生充分发挥主观能动性。同时，在设计教学过程时，教师也应主动参与其中，与学生一起实践，带动学生积极地加入实操环节，并密切观察学生在实践过程中的动态，及时引导鼓励学生调整操作方法，强化对理实一体化整体教学过程的把控，以保证良好的学习效果。

3.利用分组式教学

在理实一体化教学模式中，教师可以利用分组式教学，比如四个人为一组，并指定小组内比较优秀的学生作为组长，这样在具体电工电子教学过程中，给每一个小组安排特定的任务，由组长来观察小组成员具体实操的过程，并对实操情况作统一记录。每个小组在实践的过程中，要严格根据教师设置的前提条件去实践，遇到问题时，组与组之间可以以组长为代表相互探讨，实在解决不了的问题记录下来，统一反馈教师予以讲解。分组式教学的形式可以很好地激发学生之间的协作精神，同时也能加深其对实践的认知。

4.建立、完善考核制度

在中职电工电子专业应用理实一体化教学模式时，必须要对具体实施应用的效果做具体评估，可以建立相应的考核標准，客观地对理论与实践两大环节的具体应用效果做出科学的评价。在设置考核制度时，总体成绩可以依据理论与实践两部分来划分，重点考察实操任务效果，可以占到60%，理论考核占40%，较为合理。这也是对理实一体化教学模式的应用效果的一种测评，有助于在后期制订更有效的完善措施，更好地提升中职电工电子的教学水平。

三、总结

总之，相比较而言，理实一体化教学模式在中职电工电子专业教学中确实表现出比传统教学模式更强的优越性，但真正要想发挥好理实一体化教学的效果，也需要大量的时间和长期的经验积累。一方面不能脱离专业教学本身，另一方面更要注重学生的核心地位，激发学生学习的热情，充分重视学生理论知识的基础打造，结合实操能力的提升培养，为企业和社会培养出更多优秀的复合型人才。

参考文献：

[1]魏光侠.信息化资源与中职电工电子课程教学深度融合的探究[J].职业，2018（28）：76-77.

[2]柳婷.中职电子电工专业多元化实践教学初探[J].江苏教育研究，2017（3）：23-25.

编辑 原琳娜