中职学校计算机教育实践能力的培养

郭勇成

[摘           要]   随着教育事业的不断发展，对中职学校计算机教育的要求越来越高，尤其越来越注重实践能力的培养，希望以此充分适应社会需求，有效提高学生社会竞争力，切实促进中职学校计算机教育事业的进一步发展。基于此，主要分析和探究了中职学校计算机实践能力的培养。

[关    键   词]  中职学校;计算机教育;实践能力;培养

[中图分类号]  G712                  [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2020）15-0184-02

众所周知，中职生教育属于就业教育，它注重操作型人才、应用型人才的培养。但就目前的中职学校计算机教育而言，效果并不十分理想，不管是其中的理论知识，还是学生的实际操作能力，都已无法满足社会经济实践的需要，况且计算机教育从根本上还是为实践能力的提高而服务。由此可见，有效加强对中职学校计算机教育实践能力的培养是多么重要、迫切。

一、传统课堂教学方法的改进

就目前计算机课程的教学而言，普遍采用的是板书+讲解的传统授课方法。但这种授课方法，可能对一些傳统学科来说比较适用，对操作性极强的计算机学科来说适用性不高。因为其中涵盖了各种软件内容，不管是它的应用，还是操作，都需要直观的演示，要是没有，就算是教师讲得再详细，学生都无法真正理解，反而只会感觉非常枯燥乏味。这就意味着改进传统课堂教学方法至关重要。再加上计算机课程本身就带有很强的技能性、实际操作性。因此，对广大中职学校计算机教育工作者来说，可以紧随时代发展潮流，积极采用先进工具，建设现代化多媒体教室，适时运用大屏幕投影展开直观教学，如可以采用演示+操作+讲解的新型课堂教学方法。就计算机教育而言，与其他学科相比，它的实践性非常突出，这就意味着实际教学过程中侧重面放在使用上，帮助学生熟练掌握一些计算机操作的实际技能至关重要，这既符合计算机学科的特点，又适应了学生的实际学习心理要求，提高学生学习质量。由此可见，就计算机教育而言，以上机操作为主非常必要，在此过程中，教师应真正转变为课堂教学的组织者、学生活动的参与者、学生学习的向导。

二、实践能力的改革

（一）实践能力的教学

就中职学校计算机教育而言，不管是计算机基础应用课程，还是计算机程序设计专业课程，都非常重视上机操作。但就以往来说，我们发现中职学校计算机教师在上计算机实验课前，都先要“讲实验”，其实就是详细地把实验内容讲解一番，说明每步可能遇到的问题、问题的原因、问题的解决方案、注意的事项等。此种教学方法严重分离了讲解与实际操作，不仅不会取得良好的教学效果，还会在很大程度上制约学生实践能力的培养。因此，这就意味着要想加强对中职学校计算机教育实践能力的培养，积极与时俱进、有效利用多媒体电子教室多么重要，如此，才能加快助推讲解与实际操作的有机结合、同步进行。对中职学校计算机教师来说，他们可以有效借助操作计算机，提升展示的直观性，学生就可以适时模仿教师展开操作，这个过程就是教师“手把手”教每位学生的过程，对学生来说意义重大，既能助推学生快速掌握计算机操作步骤、操作技巧，又能在很大程度上有效提升学生计算机操作的效率。

（二）实践能力的培养

中职学校计算机教育课程设置，应切实做到适当减少理论课程，高度重视社会实践，尽量多开设一些相关的应用软件课程，不断增强计算机应用技能培养，需要注意的是，有效突出专业特色，强调学生实践能力培养（如开设计算机工具软件应用等课程）。我们发现这是影响计算机专业学生实践能力的主要原因，即缺少上机实践时间，缺乏相应实验设备，缺乏教师科学实践指导方法，等等。众所周知，就计算机教育而言，它对实践能力的要求是非常高的，因此，想方设法有效加强对学生实践能力培养就显得尤为重要。对中职学校计算机教师来说，应合理安排每位学生每周上机时间（如平均上机时间数不少于8课时），科学安排实践课时与理论授课课时（如一半一半），严格要求实践考核成绩（如不少于课程总成绩的一半），如此，才能循序渐进地增强中职学校计算机教学效果。

就实践课程而言，并不是毫无针对性的，应注重低年级学生计算机基本概念、基础操作能力训练，注重高年级学生计算机必需能力培养，力求高年级学生真正达到学以致用。要想真正达到这一目的并不是件容易的事，应想方设法有效激发学生创造力，而这就意味着对中职学校计算机教师实践指导能力的要求是非常高的。就实践课程而言，光完成作业已远远不够，还要注重学生创造力培养，适时增加相关的课程设计内容，就拿实践课程题目的设计来说，切忌随意盲目，而是应严格依据学生有针对性、目的性、要求性地设计，以充分满足不同学生的需求，从而牢牢吸引学生眼球，并不断激发、提高学生的创造力。

三、计算机教学方法方面计算机素质教育改革的全面推行

众所周知，计算机教育归根结底就是学以致用，而要想达到这个目的，不断给予大量实际操作机会，注重强调实践能力培养就显得尤为重要。再加上计算机知识的更新速度本身就非常快，要是再不注重强调实践能力培养，那么就很难跟上技术的变迁。因此，针对计算机教学方法方面全面推行计算机素质教育改革，大力培养实践能力强，具备创新精神、创造力的人才就非常必要。具体如何做呢？我们主要从以下方面分析。

（一）巧妙运用归纳、比较，快速奠定学生坚实基础

我们都知道，就基础知识而言，非常重要，它可是学生学习计算机的初始，直接关乎学生后续的学习。因此，作为中职学校计算机教育的引导者和组织者，教师所起的作用就非常重要，不光要做到精心备课、精炼讲课，还要做到及时引导、加强鼓励，让学生大胆尝试自己归纳、比较、总结所教计算机知识，以帮助学生更深层次地吸收、理解、掌握。

（二）注重培养学习兴趣，有效激发学生上机实践热情

俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，才有继续学习的动力，才能达到真正学好的目的。对计算机来说，要想达到真正学好的目的，那么上机练习这个环节就尤为关键。对中职学校计算机教师来说，可以有效借助这两种方法培养学生学习兴趣，即案例法、讨论法。讨论法，其实就是有效借助课堂时间，要求学生以小组为单位一起探讨、解决学习过程中（或上机过程中）的一些问题。需要注意的是，实施时切忌随意盲目，如教师可以把健谈的与不健谈的分到一组，以赋予讨论气氛以热烈性。总而言之，就是不管是案例法，还是讨论法，都对学生来说意义重大，如充分尊重学生主体地位，有效激发学生学习兴趣、上机实践热情，让学生真正爱上上机实践，等等。

（三）适时提出启发性问题，切实培养学生自学能力

自学能力的培养是计算机教育的延续。对中职学校计算机教师来说，有些内容他们根本没必要一一讲解，可以有选择地讲解基本原理、基本内容，然后适时提出一些启发性问题，鼓励学生带着问题自主学习，这样才能快速提升学生的自学能力。

四、评价考核机制的优化

就中职学校的教学效果而言，不光体现在考试分数的高低上，更重要的是体现于学生的实践能力中，中职学校计算机教育效果也是如此。因此，这就意味着中职学校计算机教育实践能力培养的有效性需加强，不断改革、优化评价考核机制至关重要。具体如何做呢？其一是改变评定方法。其实就是善于有机结合技能考核与阶段考核、期中考核、期末考核，并严格按照一定比例加以评定，以在无形中助推学生加强实践经验积累等。需要注意的是，中职教育本身就属于职业教育，因此，在此过程中该适时加大实践动手能力的考核权重;其二是创新考核方法。其实就是将机试用于一些操作性较强的专业课中，有效提升考核的可操作性、实用性，有效借助实效的考核，助推计算机教学目的、学生学以致用目的的快速实现。

五、借助各种方法提高学生素质

其一是组织学生多参加一些计算机操作比赛。这对中职学生来说意义重大，因为在参赛过程中，不用教师督促，他们自然而然就会主动查找大量资料，展开更多实践练习，学习更多课外知识，并真正从被动接受者转变为主动学习者，不断开阔视野，不断丰富知识，不断提高能力;其二是开展校外顶岗实习。纵观实际，我们发现就刚出校门的中职生而言，普遍存在专业技能有限、实践经验缺乏等一系列问题，再加上每个企业对学生动手实践能力的要求有所不同。对中职学校计算机教育来说，要是在学生正式就业前就组织其进入一些企业进行顶岗实习，非常有助于学生快速适应企业、单位要求，让学生快速在企业、单位中站稳脚跟，并通过顶岗实习快速、针对性地提升自身实践能力。

综上所述，中职学校计算机教育实践能力的培养并不是一蹴而就的，它需要不懈探索、长期坚持，如此，才能达到充分适应社会经济发展需要，切实提高中职学生实践能力、竞争能力的目的。

参考文献：

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编辑 张 慧