艺术融合教育

余家穗

摘 要 教育作为我国最关键的一部分，为我国的发展源源不断地提供人才。而时代发展的背景下，教育的手段以及方法也变得多种多样，当前，在我国的中学教育中，结合式的教育方式得到了很多人的认可，并且部分学校以及教师都展开了结合式的教育模式，均取得了优秀的成绩，因此，本文以艺术融合教育作为研究主体，分析中学文化艺术活动与德育教育融合的实践探索，通过在中学中艺术教育与德育教育的结合来促进中学教育的发展。

关键词 艺术融合教育 德育教育 实践探索

中图分类号：G420文献标识码：A

在中学的教育中，艺术教育和德育教育并不是非此即彼的关系，而是相互融合的关系。艺术教育和德育教育的融合是符合当前时代教育的新型方法，也是提升当前教育的有效手段。在我国传统的教育中，艺术教育就是艺术教育，德育教育就是德育教育，二者并没有联系，而随着时代的发展，结合式的教育应运而生，它的出现打破了我国以往的教育模式，提高了教育效率效果，也有效地增强了教育的趣味性以及学生的积极性，因此，在中学中发展文化艺术活动与德育教育的融合对于提高中学教育效率效果来说有着十分重要的意义。

1艺术教育与德育教育的现状

在我国的教育中，艺术教育一直是备受争议的教育，在学生的小学阶段艺术教育就已经展开，但随着年级的增长，这些拥有着趣味性的教育却逐渐消失，取而代之的则是更多繁杂的课程，学生广泛的艺术兴趣与需求未能得到满足，而艺术教育本身就是通过艺术教学和艺术活动让学生在学习、欣赏和实践中提高艺术修养，达到陶冶情操的目的。

德育教育的意义是通过有目的、有计划地对学生进行思想、政治、道德、法律及心理健康等教育，帮助学生提高思想品德素质，树立正确的人生观、世界观和价值观。德育教育是中学教育工作的重要组成部分，完整的德育教育对于学生的意义是积极且长远的，也是学生健康成长成才的重要的导向、动力及保证，而就我国当前中学教育来说，想要实现这个目标还存在一定差距。德育教育的目的是辅助学生学习和促进学生成长，对学生的未来有着重要的引导性，实行德育教育是保证学生在嘈杂的人生路途中静心地学习，减少思想复杂程度，促进学生身心健康成长。

艺术教育和德育教育都是中学阶段必不可少的，但是它们并没有理想中那样受学生的重视和欢迎，这是我们不想看到的情况，更是加强素质教育所要解决的问题，因此，二者结合式的融合教育不但尊重学生的教育主体地位，吸引学生主动参与，也可以更好地帮助学生明是非、知善恶、识美丑，有效地促进学生提高学习的效率和效果、身心各方面和谐全面发展。

2当前艺术德育教育以及结合式教育存在的问题

2.1理论空谈，操作注重灌输知识与讲大道理

在中学，学生已经基本具备了成年人的思想和一定的世界价值观，也具备了明辨是非的能力。因此在中学德育教育以及艺术教育中，注重理论轻视实践是错误的，而且一味地灌输和重复理论对于中学生来说起到的作用是负面的。从目前的中学教育中不难分析出，中学的德育教育以及艺术教育标准、中学生行为准则及艺术理论数不胜数，相关书籍也有很多，但是起到的作用并不明显。形式化和机械式的结合式教育在我国大多数中学中相当普及，想要完善结合式，就必须打破这个僵局。

2.2教师对学生的个人了解不充分，结合式教育达不到预期的效果

学校教育的关注点不仅仅是教学方法和教学质量，对于学生的了解也是十分重要的。现在不少教师过多地注重学校及家庭教育的影响，忽略对学生的了解，这样的教育效果是不尽人意的。从德育的角度，对教育对象了解不充分，从艺术教育的角度，不清楚每一个学生的爱好特长、优势和劣势，就无法有效地帮助学生培养和提升个人综合素质，更不能真正促进学生的个性发展。

2.3德育教育过于成人化，忽略学生自身主体地位

中学生虽然自我意识较强，但毕竟年纪较小，在中学德育教育中，教师和学校一般都以成人的观点和成人的标准去规范学生，脱离学生的年龄和成长需求以及思想观念去教育学生，导致中学德育教育中存在诸多问题和不切实际的情况。中学生具备的价值观和思想观念决定了他们不应该处于被动的地位，以学生为主体，给学生提供一个具体的导向让学生自主学习和充分发展才是德育教育最正确的做法。

2.4创新能力仍然薄弱，结合式教育无法发挥特点

中学文化艺术活动与德育教育的融合是我国教育上的一大突破，也是教育的一大创新，但是方式方法以及教师的运用才是其中的关键。融合教育下，创新能力仍然较薄弱，加上教师无法正确科学地运用该教育方法就会使融合教育无法发挥真正的作用，反而起到了本末倒置的作用。教育模式得到了创新，教学模式需要创新，教师的专业技能也需要创新。

3结合式教育的优化策略

对于当前中学德育教育以及艺术教育来说，融合是取得最大效果的方法，列举出学校中德育教育以及艺术教育存在的问题对其进行针对性的改变，是提高学生学习效率效果和促进学生多元化个性化发展的最佳方法，也是优化结合式教育的有效措施。

3.1改变传统的教育观念

相对中学艺术德育教育现状来说，改变传统的教育观念是最有效的方法。传统的教育教学过于重视向学生灌输思想道德有关的知识、艺术的概念和音乐美术的定义，以成人的观念及行为规范来约束学生，教学方法单一，形式刻板，效果欠佳。把艺术渗透于教育全过程，通过艺术与教育的结合来表达教育内容和效果，有利于促进教育教学工作水平和质量的提高。例如，古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，“诗画同源”有着悠久的历史传统，学校可以开展诗词配画活动，鼓励学生用充满想象力的绘画来展现自己对诗文的理解，促进学生进一步感悟经典文化内涵，陶冶情操，启迪思维，激发学生热爱中华民族传统文化的情感，从诗画中得到美的启蒙和熏陶，豐富校园文化生活，活跃学生身心、提高学习效率。实践证明，艺术学科与其他学科、艺术教育与德育教育的相互渗透、整合、一体化，有利于形成一种更科学、更有针对性、更丰富完整的学校教育模式。

3.2充分了解学生针对性地展开教育

中学是个人成长的转折点，在这个特殊的时期，学生的思想是非常脆弱的。有些学生想取得更好的成绩却没有通道，导致对学习产生疲倦，进而厌学，有些学生学习目标不明确，对未来缺少规划，自身意识不明确，对于国家政治知识缺乏，甚至还有学生存在自卑，抑郁等问题，而解决这些问题的人是教师。教师对于学生的重视程度必须加强，充分了解学生的个性喜好和个体差异，通过艺术融合教育加强德育教育的实效。例如，在组织班级参加爱国歌曲合唱比赛的过程中，班主任可以根据学生的性格特点和爱好特长鼓励学生充分发挥主观能动性分工合作挑选曲目、策划节目、准备道具和组织排练。为学生搭建的这个充分发挥特长和展示才艺的平台本身就是一个生动的多元课堂，更是一次最好的爱国主义教育和励志教育。学生们各显神通的同时，不仅增强了班级凝聚力、集体荣誉感和奋发向上的自信心，还会激发出无限潜能，他们会自发地设法把书法、绘画、舞美、手工制作、服装设计、舞蹈等艺术与合唱融合，以嘹亮的歌声深情表达对伟大祖国的热爱和對美好生活的向往，甚至还会放飞鸽子来传递中华民族渴求民族复兴、期盼国家富强的强烈愿望和向着中华民族伟大复兴光明前景奋进的坚强决心。

3.3注重艺术活动与德育教育的结合

结合式的教育需要二者做到完美的融合，在艺术活动中不断加强德育渗透，在德育教育的过程中加强以艺术为载体。例如，“爱我中华”中国地图拼图比赛不仅增强学生爱国主义情操，丰富学生课余生活，培养学生热爱祖国辽阔疆域的情感，还促进学生合作探究与自主学习，培养学生学以致用和动手实践的能力。活动中，学生们通力合作，纷纷把富有浓郁的地域特色的树叶、花瓣、棉花、干果、杂粮、纽扣、丝带、布料等作为材料，拼出一幅幅色彩丰富的中国地图，发自内心地抒发热爱祖国的情怀。活动把爱国主义教育和艺术教育融于一体，让学生心中有了一个活地图，牢记祖国每一寸土地，增强了学生对维护祖国神圣领土不可分割的强烈的责任感，启迪了学生用社会主义核心价值观引导人生航向，为实现中国梦而努力学习、奋发向上，发挥了增强学生的爱国热情的积极作用。以理论支撑，以实践巩固，德育教育与艺术教育融合，建构起实效性高的德育活动艺术化活动体系，使德育活动艺术化，如班会课、主题活动、各种比赛等，根植中华优秀传统文化深厚土壤，培养健康的情感、积极的态度、科学的价值观，有利于学生增强国家和民族认同感，推动学校全面工作的提升和学生的全面发展。

4结束语

中学生正处于一个迷茫的时期，德育教育可以有效地为他们寻找方向，树立正确的人生观、世界观和价值观。艺术融合教育，可以陶冶情操，有利于弘扬和传承中华优秀传统文化，落实立德树人根本任务，对学生加强爱国主义教育，增强民族历史文化传承和国家认同感，培育深厚的民族情感。中学文化艺术活动与德育教育的融合是我国教育史上的一大突破，但是也存在诸多的问题需要学校和教育部门不断地去加强和完善，以更好地以美育人，以文化人，增强学生的综合素质，培养合格的社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1] 刘清华.怎样在课堂教学中渗透德育教育——以音乐教学为例[J].中国校外教育，2015.

[2] 刘海平.学校音乐教育的德育功能[D].石家庄：河北师范大学，2011.