浅淡如何培养小学语文高年级课外阅读兴趣

摘 要：随着教育改革进程的不断推进，对于教师教学质量、学生学习效率的要求也是越来越高。对于语文这一门学科来说，语文成绩的提高需要阅读理解能力、语言表达能力、写作能力的提高，相对于其他学科来说，语文学科素养的提高难度更大，仅仅依靠老师在语文课堂上传授的知识无法有效帮助小学生语文能力的提升，更多的是要依靠课外阅读来提升自己的语文素养。本文浅谈如何培养小学语文高年级学生课外阅读的兴趣。

关键词：小学高年级语文;课外阅读兴趣;培养途径

对于小学语文高年级的学生来说，他们面对的考题题型种类不断增加，并且阅读写作在试卷中所占有的比例也在逐渐增加，对于学生文学素养的考察也变得越来越突出。因此，如果小学高年级的学生仅仅依靠老师在课堂中所传授的内容和课本上的知识，那么他们语文能力提升的空间就会被限制，也无法在众多学生中突显自身的语文能力，获得优异的成绩。在进行语文写作之时，则会经常出现大脑中没有知识储备而无法准确地表达出自己想法的情况，导致最后写出来的文章表现出没有文采、缺少画面感和内容空洞无奇的弊端，这不仅会对学生的写作质量水平造成影响，还会阻碍学生大脑的思考运转，造成消极的影响。如果学生没有培养进行课外阅读的习惯，那么他们的阅读理解能力就很大概率不能满足小学高年级语文学习的需求。在面对阅读理解这种题型的时候，一旦题目难度较大，学生就可能无法更准确地理解文章更深一层次的内涵，导致学生在回答问题时偏离中心，发生错误。由此可见，培养小学语文高年级学生的课外阅读兴趣显得更具有积极的重要意义，教育部门、学校和老师等都应该对此事更加重视，帮助学生培养兴趣。

一、 培养学生课外阅读兴趣的意义

新时代的科技发展日新月异，越来越多的电子产品融入到我们的生活。现今小学生的课余生活方式也与过去的学生有很大的差别，适当的娱乐可以增加小学生的生活乐趣。但是小学生由于自控能力并不强，对社会还并没有清晰的认知，如果在课余时间接触电子产品没有节制的话，就会造成非常恶劣的影响。近年来小学生过度沉迷于网络游戏的现象也是越来越普遍，因此，讓小学生的课余生活中养成课外阅读的习惯显得更有意义。课外阅读在提高学生语文学习兴趣，让学生感受到语文这一门学科魅力的同时，还可以进行思维的拓展，提高理解能力，总结整理能力和写作能力。小学生培养课外阅读的好习惯，可以延伸学生的思维，让学生的思想不仅仅局限于课堂上的课本内容，增加他们的知识储备。通过课外阅读，他们可以认识了解更多的文学家和他们所处的社会背景，学生可以学习他们身上的品质，对于学生人生观、世界观的正确树立也有着积极意义。而学生对于历史书籍的阅读，可以让他们了解中华上下五千年的历程，认识那些名留千古的历史人物，感受他们的爱国情怀，同时还可以增强学生的凝聚力，让学生对中国文化有更进一步的认知。而如果经常阅读那些大文豪的作品，就能提高学生的思想维度，使得他们可以在多角度思考问题，在对阅读题进行理解时也就更为轻松。学生通过课外阅读了解到课堂之外的内容，可以提高学生的知识水平，拓宽视野，增进学科之间的联系，让学生喜欢上课外阅读，积极主动地参与到学习中来，学生也会因此养成良好的学习习惯。同时，这也需要小学语文老师具有足够健全的课外阅读量，可以及时解决学生在课外阅读中遇到的一些问题，给学生在课外阅读的方向、内容上提供一些合理的建议，对老师自己的教学能力也提出了更加严格的要求。

二、 我国小学生课外阅读的现状

目前我国小学生平均每年阅读量远低于世界平均阅读量，而这种现象也不仅仅只存在于小学之中，整个社会的趋势亦是如此。小学生对于课外阅读的兴趣在逐渐下降，大多数的小学生对于课外阅读也只是浏览过几本名著而已。受社会因素的影响，大部分小学生更加享受碎片式的阅读习惯，这样可以在短时间内获得更多的信息，而很少有人愿意静下心来，进行纸质阅读。如今我国的书店数量相较于发达国家仍然不足，阅读的氛围相比较也没有那么浓厚。而与那些文学、科技类的书籍文章相比，小学生更喜欢看网络上流行的言情小说或是漫画，那些寓意深刻、内涵丰富、具有非凡意义的经典读物似乎并不能引起学生的兴趣。很多小学也忽视了对于学生课外阅读的关注，极少数学生有在课余时间去图书馆看书的习惯。但在我国颁布新的教育规定以来，这种趋势逐渐好转，小学生课外阅读的书籍量不断升高，对于文学知识的掌握也越来越深入，学校也开始组织开展相关活动，让学生保持课外阅读的好习惯。近些年一些关于课外阅读积累的综艺节目也走入了人们的视线中，例如《诗词大会》《汉字听写大会》等等，都掀起了一阵阅读狂潮，引发了社会对于阅读习惯的思考，也让人们感受到阅读书籍的魅力，很多学生也因此养成了课外阅读的习惯。

三、 培养小学生课外阅读兴趣的措施

（一）学校应组织阅读活动

为了在学校营造一种课外阅读的氛围，学校可以组织开展一些关于课外阅读的活动，让学生们意识到课外阅读的益处。例如，学校可以举行一些关于古诗词答辩的竞赛，并设置一定的奖励，激发学生学习古诗词的兴趣，促使学生对于古诗词的理解和背诵，深入了解古诗内容中的意境，学习古诗的表达技巧，让学生感受诗人是如何通过简单的字句流露出自己真实的情感，让他们感受到古诗词的魅力，加深对于中国古代文化的理解。还可以开展一些活动，让学生分享自己课外阅读的方式及习惯，为同学们推荐一本自己认为值得品读的书籍，学生可以互相交换书籍，已达到最大的资源利用率，这样一来，学生的课外阅读也就不仅仅只是浏览书籍的表面内容，而是要对书籍的含义进行更深层次的思考，要充分了解作者的人生经历、时代背景和写作原因等等，加深对于书籍的感悟，这使得学生在阅读一本书籍的同时可以掌握更多的认识，扩大学生的知识储备面，在一定程度上可以取得更多的收获，同时对其他学生分享的书籍也会有浅显的认知，也为自己进行课外阅读提供了参考价值和方向。学校可以组织学生观看一些关于阅读书籍的节目，让他们体验到那些阅读经历丰富的人的魅力，让他们学习了解那些拥有良好阅读习惯的榜样和自己与他们之间的差距，激励他们更加努力进步，提高他们对于课外阅读的兴趣。

（二）学校可以设立阅读课程

除了一些基本必要学习的课程之外，学校可以利用小学的自习时间设立一些关于阅读的课程，课堂上，老师可以为学生讲解一首古诗或者引导学生们阅读一本书籍。例如，老师可以利用此课程带领学生学习课本之外的经典古诗，不同于课本上古诗的讲解，老师要更加全面、深入地对古诗进行解读，为学生详细讲解古诗创作的背景、原因、意义等方面，甚至可以通过一首古诗，让学生对于一位诗人或者一个朝代具有初步的认知，为学生剖析古诗所运用的表达技巧，描述诗中所包含的意境，让学生感受到古诗的奇特之处，以此激发学生对于课外阅读积累的兴趣。老师还可以带领学生们统一购买经典著作，例如《弟子规》《三字经》等等，再为学生翻译文言文，讓他们感受中国传统文化的同时，还可以让学生体会到做人的道理，引导他们树立正确的人生观、价值观，提高他们的综合素质，对于他们未来的发展也有重要影响，以此鼓励学生们进行课外阅读。

（三）培养良好的阅读习惯

由于小学阶段学生的学习习惯并未完全养成，所以老师对于学生习惯的培养就起到了关键的作用，而老师也要帮助学生养成一个良好的阅读习惯，除了学生对于课本上文章的了解，学校还可以组织学生统一购买经典名著书籍，例如世界十大名著读物。老师要引领学生们阅读高质量、有内涵的书籍，防止学生盲目进行课外阅读，浏览一些毫无营养价值，甚至会扭曲学生们思想理念的书籍。但是由于经典名著的理解难度较大，而小学生的思想也并未成熟，所以需要老师对于一些具有深意的语句进行翻译讲解，这样就可以帮助同学们逐渐理解名著的含义，避免学生因为无法理解书籍的相关内容而对这些名著产生抵触心理，感到枯燥乏味，最终对课外阅读失去兴趣、丧失信心。让学生深入了解名著中的内容，可以让学生感受到文学带来的魅力，见识到那些词藻优美、意境美好丰富的语句和平淡语言中表达出的深刻哲理，从而产生好奇心、求知欲，促使他们更多地进行课阅读学习。在进行课外阅读的同时，老师要带领学生做好阅读笔记，让他们做到边阅读边记录的好习惯，学会积累辞藻优美、寓意深刻的句子，写下自己对于书籍的感悟，而不是草草了之。回味作者的用意，这样可以让学生在课外阅读的同时积累写作素材，对于写作能力的提高也具有帮助。

（四）培养学生的兴趣爱好

学生一旦有了兴趣，就有了去阅读学习的动力，就会不由自主地积极参与到课外阅读中来。小学生的课外阅读内容也不仅仅局限于文学方面。由于小学生的好奇心相对较强，所以他们可能对于其他领域的学习有着极高的兴趣，例如天文、军事、自然等等，有的学生也有可能喜欢阅读杂志上的文章，了解社会时事、新闻等。这时老师就可以根据每个学生具体不同的情况，向学生推荐书籍，鼓励学生通过课外阅读的方式来获取相关知识并将自己在课外阅读中所获取的知识记录下来，与老师和同学们分享交流。这样既可以让学生对于自己感兴趣的领域进行进一步的探索研究，增加学生的知识储备量，还可以促进学生课外阅读习惯的养成，间接地提高学生的阅读兴趣，让学生沉浸在阅读的世界中，感受阅读带来的美好。

四、 结束语

课外阅读习惯的养成不仅对于学生的学习生活具有积极重要的意义，对于今后未来的发展同样影响深远。而培养学生对于课外阅读的兴趣是让学生养成阅读习惯的基础，学生阅读兴趣的提高，需要老师、学校、家长等多方面的力量共同协作，为学生营造一个良好阅读的氛围，同时老师要引导学生正确进行阅读，感受阅读带来的帮助，从而提高对于课外阅读的兴趣。

参考文献：

[1]刘文斌.小学高年级语文课外阅读研究[D].大连：辽宁师范大学，2018.

[2]姜璐.小学高年级语文单元主题阅读教学问题及对策研究[D].烟台：鲁东大学，2017.

[3]李琦.小学高年级学生语文课外阅读的现状与分析[D].苏州：苏州大学，2017.

[4]张卓.小学高年级语文阅读教学现状及对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2013.

作者简介：赵成军，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县闾井镇中心小学。