多媒体教学技术与传统板书教学的有机结合

摘 要：自古以来板书都是课堂教学的重要环节，在课堂教学中发挥了重要作用。随着互联网时代的到来，多媒体教学技术对传统板书教学产生了冲击。而将多媒体教学技术与传统板书教学有机结合，可以为学生提供优质的课堂学习体验。基于此，文章通过比较多媒体教学技术与传统板书教学，阐述各自在教学中存在的缺点，从而提出多媒体教学技术与传统板书教学的有机结合策略，从而提升课堂教学质量与效率，为广大教育工作者提供参考。

关键词：多媒体技术;传统板书;有机结合

随着科技水平的不断提升与教育事业改革的不断创新发展，多媒体教学技术受到了广泛应用，多媒体教学技术的优势是传统板书教学不具备的。但是很多教师由于过度依赖多媒体教学技术，出现了本末倒置的情况。我们以客观冷静的态度分析多媒体教学技术手段可以了解到，其不仅存在优点也存在缺点。而传统板书教学自身也有多媒体技术不可替代的优势。因此，将多媒体教学技术与传统板书教学有机结合在一起，可以实现优势互补，提升教学质量与效果的作用。

一、多媒体教学技术与传统板书的分析比较

（一）从示范性角度分析

中华文字具有悠久的历史文化，汉字笔画张弛有力，线条优美流畅，从大气磅礴的汉字中可以看到民族文化的精髓与品质。在教学过程中，教师通过板书能够将教材中的重点知识与难点知识为学生总结出来，学生通过教师的板书可以清晰明确的梳理好课堂知识脉络。每堂课结束后学生未必能够完全技术教师在课堂上都讲了哪些内容，但是通过教师的板书，可以对知识内容进行回顾，从而加深对知识的印象，而教师的一手好字在无形中为学生起到了示范与榜样的作用。对于学生来说，能够写好一手好字至关重要，字如其人，字体娟秀大方不仅能在考试中占据优势，在日后的工作与生活中也可以给人留下好的印象。特别是在当今电子产品充斥人们生活的情况下，对学生书写能力的培养也有所忽视，而此时教师的板书就唤醒学生对书写的重视程度。因此，从一定程度上来看，过于整齐的多媒体课件虽然为学生提供了整齐划一的字体，但是缺少而来文字本身的艺术性与欣赏性，而传统板书教学要比多媒体教学技术略胜一筹[1]。

（二）从互动性的角度分析

在课堂教学中，教师与学生之间就问题与教学内容展开交流与互动是有效提升课堂效率的教学方法，在此过程中，一些讨论内容与讨论结果都是在课堂中发生的。而多媒体教学术中的教学内容需要教师在课前事前设计好，在课堂中直接展示给学生看，因此难以做到临时调整与改变，但是传统板书在此方面体现出自身的优势，虽然教师在课前会事前设计好板书内容，但是在实际教学的过程中，可以根据课堂内容进行及时的调整与变化，从而与教学内容同步进行。由此可见，对于课堂上突发的教学情况与教学内容，传统板书教学更具优势，教师与学生可以在互动的过程中共同完成板书内容，从而有利于调动学生的课堂积极性，提升课堂教学效率。此外，通过教师与学生之间良好的互动，可以拉近学生与教师之间的距离，让学生更加信任教师，更愿意参与课堂活动。

二、多媒体技术教学与传统板书教学的缺点

（一）内容不够严谨

在多媒体教学技术下，课件的外观与布局不够严谨，有些教师制作的多媒体课件经常会出现文字与图片不一致，背景与内容不相符的情况，还有一些教师图方便，会直接用办公软件制作课件给学生看，例如：PPT、word等，这样的多媒体课件毫无质量可言。而传统的板书教学也会出现字迹潦草的现象，还有些教师在为学生書写板书的时候，自身存在倒下笔问题，为学生起到了错误的示范作用。从布局上看，教师没有对板书内容进行精心的设计与安排，将很多信息内容错乱的安排在一起，不仅没有为学生梳理好清晰的知识脉络，还导致学生对知识产生混乱印象[2]。

（二）忽视了信息的实用性

传统板书不仅是教学的辅助工具，还是一本教学艺术，而在多媒体教学技术下，通过操作计算机系统就可以获取海量的信息资源，为教师备课与教学都提供了有效的帮助，但是面对海量的信息资源教师要做好信息筛选工作，掌握好多媒体课件播放时长与传递内容，如果教师没有做好资料取舍工作，造成课件内容复杂冗长，不但难以达到预期的教学效果，还会让多媒体教学技术成为课堂的负担，从而导致适得其反。而传统板书教学的内容也存在无效现象，很多教师会将一些可以在教材中一目了然与前后教学关联不大的内容抄写在黑板上，从而影响到整体教学效率的提升[3]。

（三）使用的侧重性

众所周知，多媒体教学技术以高质高效著称，特别是一些青年教师过于依赖多媒体教学技术，从而忽视了汉字书写，经常会出现提笔忘字的现象。在课堂教学上，经常会出现，一节课下来，黑板上干干净净，一个字都没有的情况。而多媒体教学技术的过度引用，也会导致学生的注意力完全课件上的图画吸引，而并非关注本身的学习内容，表面上看，课堂氛围十分热闹，学生的课堂表现与课堂参与情况都十分令人满意，实际上学生却没有扎实的掌握知识内容。对于一些年龄较大的教师来说，使用多媒体教学存在现实困难，其计算机操作能力相对较弱，因此更倾向传统板书教学，教师想为学生呈现丰富的板书内容，势必会占据大部分课堂时间，而学生对传统课堂教学模式也会感到枯燥乏味，毫无学习兴趣，特别是在教师想为学生进行课外知识拓展时，更是感到力不从心[4]。

三、多媒体教学技术与传统板书教学有机结合的策略

（一）相互补充相互运用

新课程改革背景下，提倡教师将先进的科学技术运用到课堂教学中，因此教师要利用多媒体教学技术优化教学结构，将其与传统板书教学有机的结合在一起，为学生提供优质的课堂内容。教师要经传统板书教学进一步完善与现代化技术相结合，从而实现多媒体教学技术与传统板书教学互补。教师可以在教学的过程中，用传统板书为学生梳理教学纲领，引导学生掌握课堂知识的整体脉络;用多媒体教学技术为学生补充板书所不能呈现的图片信息、视频影音信息等内容，从而为学生提供更为丰富的教学课堂。我们不能否定多媒体教学技术视频影音功能的优势，其在视觉听觉上可以为学生带来传统板书教学无法提供的感官刺激，这对引导学生深入学习知识内容，掌握课堂知识具有显著的效果，而传统板书可以为学生将重点与难点内容有效的提炼出来，在相互配合相互补充下，课堂教学成效势必会显著提升。此种教学方式适用于各个学科与各个教育阶段的学生，作为课堂教学的组织者与引导者，教师要充分发挥出自身的积极作用，将创新的教学方式与传统的教学方式有机结合起来，充分发挥出各自的优势从而实现预期的教学成效，推动我国教育教学进一步发展[5]。

（二）提升教师的课堂设计能力

要想为学生呈现精彩的教学课堂，做好板书设计，需要教师精心研究，在课前教师要充分了解并掌握教学内容，在板书设计上多下功夫，考虑到板书布局、板书形态等各个方面内容。在不断纠正与调整中呈现出优质的板书内容。与此同时，教师要在多媒体课件上下足功夫，提升自身计算机操作水平，避免在课件中出现单调乏味纯文字信息，这无疑是将板书照搬到多媒体课件上，也不要将课件内容设计的过于炫彩，影响学生注意力集中，要为学生设计出优质的多媒体课件，从而突显出教师想要表达的教学内容与教学目标，满足学生的接受水平与学习能力。教师在为学生设计板书内容时，可以结合教学内容，做出相应的板书造型，促使学生与教师一同对学习内容进行深入的探究。

（三）让学生参与到课堂中

教师在教学的过程中，要让学生感受到来自教师的重视与关怀，从教师自身的教学行为上，带给学生温暖。学生都希望教师重视自己，渴望得到教师的关注，为此教师要充分调动学生的积极性，注意到学生在课堂学习过程中的情绪变化。因此，教师可以让学生与其一同参与到板书书写过程中，将学生与教师、学生与学生的交流讨论结果记录在板书上，而并非是单纯的记录教师在课前准备好的问题结论，从而提升学生参与课堂的意识，学生在课堂中也会投入更多的注意力与关注。在学生观看多媒体设备中呈现的视频影音课件后，可以参与到板书书写中，也可以在学生观看多媒体课件的时候，提醒学生注意板书中提到的问题，从而带问题一边思考一遍看多媒体课件[6]。

综上所述，随着科学技术水平的日新月异及国家对教育重视程度的逐渐提升，创新的教学理念与方式也被应用到教育教学中，多媒体教学技术在近年来逐渐走进课堂，为教师与学生提供了丰富的课堂体验。与传统板书教学模式相比，多媒体教学术可以为学生呈现更多的教学内容，从而提升课堂教学效率，在丰富视频与画面教学资源下，学生的注意力可以被有效吸引。減轻教师在黑板上书写的压力。但是，多媒体教学技术为学生呈现的教学内容容易让学生的注意力发生偏差，将关注重点从学习内容转移到课件动画上。而多媒体课件是教师在课前为学生设计好的，在课上少了学生与教师共同推导的过程，导致教师与学生之间产生距离感，而此时可以利用传统板书教学的优势，拉近学生与教师之间的距离，让学生参与到与教师的课堂讨论中，并将讨论结果记录到板书中。由此可见，多媒体教学技术与传统板书教学技术各有各的优势与缺点，教师在教学的过程中，要将二者有机的结合在一起，为学生优化教学课堂，提升教学质量与教学效率。

参考文献

[1] 姜一平.传统板书与现代多媒体技术在大学物理教学中的对比与探讨[J].科技视界，2019（32）：60+43.

[2] 张利军，赵玉华.多媒体课件与传统板书在提高教学质量中的辨证关系研究[J].亚太教育，2015（12）：222.

[3] 辛林，刘伟韬，谢军，程卫民，韩立民，刘音.论课堂板书在现代多媒体教学中的作用[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（10）：206-207.

[4] 张琪.板书与多媒体课件融合教学研究[J].广西广播电视大学学报，2019，30（02）：64-66.

[5] 杨梦莹.浅谈多媒体技术与传统板书教学的有机结合[J].教育教学论坛，2017（51）：201-202.

[6] 陈杰.传统板书与多媒体的结合策略[J].江苏教育，2017（83）：65.

作者简介：邢郁，甘肃省白银市会宁县教育局。