“美”字当头 品读绘本

徐长银

摘要：在教学中，教师可以鼓励学生积极读图，鉴赏语言;可以充分利用图片中的留白，鼓励学生展开“美想”活动;可以引导学生积极展开感悟，尝试揣摩作品中体现的哲理，最终体会到阅读的乐趣，并掌握正确的阅读方法。

关键词：绘本;鉴赏语言;猜想情节;品读

绘本指的是图文并茂的书籍，对于识字量不大的小学低年级学生来说，阅读绘本的难度更低，更容易激发学生的阅读兴趣。在小学语文阅读教学中，若要引发学生的阅读兴趣，则要鼓励学生积极展开绘本美读活动，促使学生借助绘本掌握正确的阅读方法。

品味语言，感受文本

绘本作品中一般都有精美的图画，而文字只是对图片的诠释。所以，教师在指导学生美读绘本的过程中，首先要鼓励学生积极读图，看看每一张图片中展现的内容是什么，然后鼓励学生用自己的语言表达出绘本的内容。此后再尝试阅读图画的配文，看看和自己的表述有什么不同之处，思考怎样表达效果更好。

在教授一年级上册第13课《乌鸦喝水》后，鼓励学生阅读和动物有关的绘本故事，有学生选择了《要是你给老鼠吃饼干》這个绘本故事。此时鼓励学生在阅读图片的同时也应注意其中的文字，学生发现：“这个绘本中的文字用的句型都是差不多的。一开始是‘要是你给老鼠吃饼干，他会要杯牛奶。后面的每一个句型都是差不多的‘要是怎样，‘就会怎样。”此时，鼓励学生在诵读的同时体会这样的句型在文章中的作用，学生认为：“让人觉得转折性很强，给人出人意料的感觉。”此后鼓励学生展开自主仿写的活动，用“要是……会……”这个句型造句。有学生便造出了“要是你没有好好洗澡，明天蚂蚁就会爬上你的床”等句子，很好地模仿了该句型。

在指导学生品味绘本中的语言时，要鼓励学生一边诵读，一边回忆自己看到的图片，将两者相互对照，进而更好地感受文本的内容。

猜想情节，提升思维

绘本故事一般都故事离奇，有着丰富的想象力，比较符合小学生的心理特点。在教学中要充分利用图片中的留白，鼓励学生展开“美想”的活动，尝试根据绘本的图文内容猜测后续的情节发展情况，并尝试将自己的想法说出来和大家交流。这样能发展学生想象、分析和推理的能力，进而提升思维能力。

在教授二年级上册第7课《妈妈睡了》后，鼓励学生阅读和家庭有关的绘本作品，以《爷爷一定有办法》这个绘本为例子，可以很好地激发学生的想象力。在读到“约瑟的背心变得很旧”之后，鼓励学生围绕故事的情节展开想象：“你觉得此后会发生什么事情呢？爷爷有办法解决这件事情吗？”有学生提出：“我觉得爷爷会给他买一个新的背心。”也有学生觉得：“我觉得爷爷会帮助约瑟修补背心。”在学生展开想象后，鼓励学生阅读课文的内容，看看课文中展现了怎样的内容。学生发现：“原来爷爷将约瑟的背心做成了领带啊。”此后鼓励学生想象：“你觉得绘本中的情节发展好，还是你的设想好呢？”学生认为：“我觉得绘本的好，这样展现出爷爷的手很巧，而且还很节省。直接买新的背心，不能展现出爷爷的节省，而单纯修补背心又不能体现爷爷心灵手巧。”这样就促使学生提升了想象力。

在指导学生猜想绘本故事情节时要鼓励学生围绕绘本原本内容展开合理的想象，既要体现出自己的创造性，又不能和故事中原本的内容相互矛盾。这样也能促使学生的思维能力得到发展。

展开感悟，体现哲理

不少绘本故事都阐述了人生哲理，但是由于小学生的年龄有限，社会阅历不够丰富，所以很难体会到这一点。针对这个问题，要引导学生积极展开感悟，尝试揣摩作品中体现的哲理，并思考对自己的人生是否有启迪作用。

在教授一年级下册第6课《树和喜鹊》后，鼓励学生阅读和“树”有关的绘本故事。《爱心树》是一个充满了爱，但是同时又带着微微感伤的故事，在指导学生阅读后，鼓励学生围绕故事的内容展开探讨，思考能从中获得怎样的人生启迪。首先鼓励学生说说从文章中读到了一些什么。学生认为：“这树好伟大啊，它将自己的一切都奉献了出去，但是还是认为自己很快乐。”此后鼓励学生联系生活加以思考：“那么，在你的生活中，你是否也遇到过和树一样，总是为你付出，但是却不索取什么的人呢？”有学生很有感触，认为：“我觉得我的妈妈就是这样的人。我不管要买什么东西，妈妈总是尽量满足我的要求。”再鼓励学生联系自身进行思考：“那么，故事中的小男孩是否索要太多了呢？你觉得你在生活中是否也是这样一个人呢？”学生有所感触：“是啊，我们也应该为妈妈想一想，而不应该只是问妈妈索取。”这就促使学生对自己的人生产生了思考。

在组织学生阅读绘本故事后，要鼓励学生积极展开讨论。首先说说通过绘本阅读获得了怎样的感受，然后尝试挖掘其中蕴藏的人文内涵，让学生逐步成长为一个有思想、有内涵的人。

绘本阅读教学有助于学生掌握语文学习中遇到的各种生字生词，同时，图文并茂的绘本也能促使学生激发阅读兴趣，渐渐地养成终身阅读的好习惯。

参考文献

朱红娟.小学语文绘本阅读教学优化策略探讨[J].新课程研究，2019（4）.

（作者单位：江苏省高邮市外国语学校小学部）