数学思想方法渗透教学的实践

张丽

数学是小学教育教学阶段之中的重点学科，这一学科所涉及的内容和形式比较复杂，对学生和教师都是一个较大的挑战，为了摆脱传统教学模式的桎梏，教师在开展课堂教学实践之前必须要坚持学生的主体地位，精心设置不同的教学内容和教学形式，在鼓励和引导学生的过程之中促进教学资源的优化配置。本文以小学数学“数的运算和分析对象”，了解数学思想方法渗透的相关要求，以期为促进小学数学教学实践活动的开展提供一定的借鉴。

注重数学思想的转化

数学思想是学生自主学习过程的重要引导，教师需要关注学生数学思想的有效转化，明确学生的主体价值，关注学生在数学学习过程之中的真实状态。其中数学思想的转化主要以题目理解为原则，以解题技巧的转换为重点，教师需要结合学生对题目的认知以及分析来调整后期的教学策略，以此来提高学生的知识拓展能力，保证学生能够实现新知识与旧知识之间的有效迁移。在开展课堂教学实践之前，教师需要坚持以学生为中心的教学理念，明确转化思想培养的核心要求，引导学生对题目进行深入阐述的判断，了解题目的前因后果，只有这样才能够坚持正确的学习方向。在完成前期的基本知识讲解之后，教师还需要以转化思想为中心点分析不同的解答结果，关注与学生在情感上的交流，将转化的数学思想渗透到数学课堂之中的不同环节，让学生能够产生源源不断的学习动力，从而掌握数学知识学习的核心要求，实现举一反三和学以致用。

思想转化设计的内容和要求较多，与各个教学环节紧密相关，为了构建高效课堂，保障不同教学环节的大力落实，数学教师需要关注不同数学思想的分析和归纳总结，结合学生的学习能力和学习兴趣精心筛选教学内容及形式，激发学生的学习兴趣和动力。

创新学生思维的方法

为了构建高效课堂，提高学生的学习效率和质量，教师需要关注学生思维方法的创新，将符合学生个性化发展要求的创造性教学策略与学生的自主实践活动相联系。不同学生的学习能力以及教育背景有所区别，在此基础之上所形成的思维方式存在一定的独特性。因此，在开展数学教学实践的过程之中，教师除了需要尊重学生的主体地位，引导学生利用自己的思维方式分析和思考问题之外，还应该关注学生思想方法的创新，给予学生更多自由发挥的空间，鼓励学生在获取新知识的过程之中，加深个人对已有知识的认知和理解。其中，思想能力的创新是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，教师需要关注学生在自主学习过程中的真实状况，以学生已有的思维为基础，通过不断创新以及实践让学生产生更多的学习动力。比如，在学习“多位数乘一位数”时，传统的教学模式直接以简单理论知识的学习为依据，为了避免这一不足，教师需要以开发学生思维能力为着眼点，关注思维上的创新，将新的思想方法渗透到教学环节，先让学生口算整十和整百乘一位数的题目，然后让学生在已有知识的认知过程之中对多位数乘一位数的题目进行进一步的判断，提高个人的学习能力以及逻辑思维水平。这种以学生为中心的课堂教学形式既能够创新数学思维，还可以培养学生自主学习的行为习惯，拓宽学生的视野，让学生能够在一个更加自由且宽松的学习氛围之下学有所获、学有所成。

渗透逆向分析法

逆向法是培养学生逆向思维的重要策略，在数学教学的过程之中，这一思维的培养尤为关键，许多学生在数据分析和实践研究时会遇到诸多的困难和障碍，逆向思维法的运用则显得尤为关键。教师可以引导学生站在不同的角度，以反向思考的方式了解数学问题，提高个人的逻辑思维能力。与其他思维方法相比，逆向思维对学生的想象力及思维能力提出了一定的要求，小学生的社会生活实践经验不足，因此遇到了诸多的困难和障碍。对此，教师需要先做好前期的铺垫工作，开拓学生的解题思路，注重学生思维的灵活性以及多元性，对学生进行恰当可行的引导，明确学生在逆向思维方法应用过程中所遇到的困难，以此来调整后期的教育教学策略和方向，只有这样才能够构建高效课堂，保障学生学有所获、学有所成。比如，在学习运算定律与简便运算时，教师可以以逆向思维为依据，鼓励学生了解逆向法的价值以及内涵，其中前期的运算定律分析是基础，教师可以先让学生利用简便运算推算出其他的运算定律，然后让学生站在相反的角度進行重新的分析。这种教学策略能够加深学生对已有知识的印象，鼓励学生进行举一反三和学以致用。其中，不同学生的思维模式有所区别，因此教师应该坚持以人为本、因材施教的教学理念，采取循序渐进的教学策略来引导学生、鼓励学生，保障学生能够产生更多的学习动力。

结束语

与其他学科相比，小学数学的应用性比较明显，许多小学生的社会生活实践经验不足，在自主学习的过程之中面临诸多的困难以及障碍，同时出现了消极应对的情绪。对此，为了避免这些不足，调动学生的参与积极性，教师需要注重数学思想方法的渗透，了解学生的个体差异性，将理论教学和实践活动相联系，构建自由宽松的课堂氛围，有效摆脱传统教学模式的负面影响，保障小学数学教学实践活动的顺利开展。

（作者单位：江苏省扬州市江都区教师进修学校附属小学）