小学信息技术有效教学的思考

张培强

在小学阶段开展计算机学科的教学，主要为了让小学生能够掌握一些计算机的基本知识和操作技能，培养他们学习计算机的兴趣，从而形成一定的动手动脑能力和创新创造意识。那么，在小学信息技术教育教学实践中，怎样来提升教学的实效呢？

开发教学资源

为了学生能够获取更多的信息技术知识，使信息素养得到有效的提升，教师就得积极地去引导，每个学校必须首先注重强化教师的信息综合素养。这样做一方面能够有效地开展小学信息技术教学，从而很好地培养学生的能力;另一方面能够使信息技术和基础学科知识更好地整合在一起。同时，学校还应该强调计算机学科的重要性，使教师对于信息技术教学有足够充分的重视，如在平时的教学中，多利用多媒体来做好辅助教学工作。

信息技术课程的技术性和实用性都非常强，这就要求提升小学生的计算机操作水平。因此，教师在小学信息技术教育教学的实践过程中，應当充分利用和开发一切教学资源，如充分利用教材配套光盘的资源，使学生对于相关的内容也有充分的了解，也使学生的知识面能够得到一些拓展延伸，使学生的计算机应用素养得到更加有效的培养。

寓教于乐，激发兴趣

在小学计算机教学中，引入游戏激发学生学习的兴趣，引导学生主动参与，从而更好地为教学服务。这就要求教师要有一种创造能力，能够结合具体的教学内容以及学生的实际学情来选择具有针对性且实效性的游戏。这不仅能引导学生在游戏中顺利地完成预定的教学目标，还能帮助学生掌握基本的知识和技能，且能形成个性化和独特的教学风格，最终效果还不一般。

游戏是为教学服务的，不适宜随意使用。因此，将游戏与小学信息技术教学结合起来要特别注意适时使用，要把握好度，这样才能收到事半功倍的效果。如在练习指法时，教师如果只是一味地让学生机械地去练习或记忆，学生的学习兴趣不高，觉得索然无味，最终导致学习效果也不佳。而寓枯燥的练习于趣味的活动、抽象的理论于生动的事物之中，教师采用一些游戏进行教学，比如过河、摘苹果、打地鼠等，这样更能激发学生的学习积极性，能使学生在快乐的“游戏”中牢固掌握指法。

重注多样化教学

坚持课内外的多样化教学活动可有效提升小学信息技术的教学质量和水平。这需要教师提高并优化小学教学模式，促进学生学习的积极性，将多样化教学模式和教学活动运用到小学信息技术教学当中，进一步影响整个小学的教学模式。同时，教师与学生之间应当加强交流、探讨，从而使多样化的教学活动落地生根、开花结果。

多样化的课堂活动 如教师通过课前开展信息技术基础知识演练活动来巩固已学知识，同时也能让学生发现问题，并在演练过程中得到及时解决。又如，教师在讲解制作PPT的方法后，可以让学生运用PPT 来制作一个故事演讲稿的课件，使他们在活动中学有所得、学有所成。

多彩的课外活动，巩固课堂所学技能 一是开展竞赛活动。教师可以定期举行一些关于计算机实际操作的技能大赛，比如，举行全体同学一分钟的打字比赛，之后教师有评价、有奖励。这样，在比赛中磨炼了学生的心态和技能，还能使他们在相互竞争中学会取长补短。二是组织兴趣小组。教师组建兴趣小组，如汉字录入、制作PPT、网页制作等，让学生根据自己的爱好加入，教师要设计专门的辅导和技能培训，使学生深入学习，从而掌握更多的知识和技能。

建立科学评价体系

普遍性的教学评价通常忽略了学生的个性和动态的表现，而多元化的评价方法是将学生的学习状态和行为用发展的眼光看待和动态地去评价。小学信息技术教学多元化评价方法和手段的探究是持续完善的过程。小学生正处于不断发展变化和成长的阶段，这一点对于他们来说尤为重要。多元方法评价可以在平时的教育教学过程中及时表扬学生的进步，不论是哪个层面还是成果的大小，一定要具体、及时，切实让学生感受到被老师认可和关注;也可以是建立个体档案，如建立学生日常课程表现和自我评价记录表等……另外，多元方法评价还可以反映出学生的困难点，以便于教师及时给予帮助。因此，建立多元化评价体系不仅可以提高学生学习兴趣和巩固教学成果，还可以促使素质教育进一步提升发展。

同时，教师应当根据学生学习的实际程度进行有效的管理与评价，如教师在讲解完如何调整艺术字和在文章中插入艺术字后，让学生在课堂上操作，并根据不同学生不同的实践活动进行评分，且将该评分结果纳入到计算机课的总成绩核算中，以此增强学生对信息技术学习的重视度。又如，教师可以对学生上交的作业进行评分和奖励，也要对作业不合格的学生进行批评教育，还要求其重新制作一份。

综上所述，在小学信息技术的教育教学中，要以学生为主体、教师为主导，努力激发学生的学习热情，让全体学生积极参与进来，创造和谐、民主的学习氛围，采用多元化的评价方法和手段，让学生在德、智、体、美、劳等各方面得到长足发展，更好、更快地去实现素质教育，也为我国的教育事业开拓新的思路、新的方法和新的途径。

（作者单位：甘肃省金昌市实验小学）