高中语文课堂有效教学的探索及实践

刘世旺

摘 要：课堂是学生获取知识的主阵地，在新课程改革的大环境下，如何构建高效的语文课堂，是我们每个语文教师应该重点关注的问题。高中语文教学在高考中占有非常重要的地位，高中语文课堂教学已经不再仅仅是传授学生基础课堂知识，还要培养学生的发散思维，让学生拥有创新能力。本文将分析高中语文课堂教学的重点，并总结提高语文课堂教学有效性的方法。

关键词：高中语文;课堂教学;探索;实践

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）15-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.055

新课改的实施给高中语文教学提供了新的参考标准，广大高中语文教师也不断在新课标的指导下改善教学方法，应用新的教学手段，目的都是为了提高课堂教学的有效性，让高中学生在有限的时间里吸收更多知识，学会更多知识。在现代化的教学中，教师已经不能继续应用传统的教学方法，要把新型的教学理念应用到课堂教学中，采用多样化的教学方法，让学生学会自主探究。

一、当前语文课堂教学效果不理想的原因

（一）教学目标制定不全面

教学目标的制定关系到整堂语文课的设计，是教师上课的一个重要标准和參考，影响到课堂教学的效果。对于高中语文课程来说，教学目标的设计要遵循三维一体化标准，要让学生锻炼基本的语文技能，做到学有所用，这些是语文教学所必备的，另外还要注重培养学生的情感态度，让学生树立正确的价值观念。但是现在有些教师在课堂教学中忽略了对学生情感的培养，把高考作为教学的唯一指标，让课堂教学变得机械化，学生虽然会做题，但是却缺乏感悟，所学内容也不能指导生活实际。

（二）课堂教学流于形式

新课改下的高中语文教学，要让学生在合作当中学会探究问题，灵活地掌握各种学习方法，学会自主学习的方式。但是在实际教学过程中，依然有一些教师的课堂活动流于形式，单纯为了体现出合作教学而去设计问题，问题的质量不高，对学生也缺乏启发性。或者教师为了体现合作学习而盲目跟风，表面上虽然活跃了课堂气氛，但是却没有真正理解合作学习的意义，学生之间缺乏深层次交流，学习效果不理想。

（三）教学效率难以提升

针对新课改来说，该标准实施的意义就是提高课堂教学效率。教学中很多教师没有把新课改的内容真正落实，教学效率非但没有得到提升，学生学习的效果反而变差了。通过研究发现，很多学生学习效果不佳的原因就是没有在课堂上主动学习，教师也没有把课堂时间更多地留给学生，导致学生缺乏学习的主动权，在语文学习上没有独立性，只能跟着教师设定的内容去学，学生自身的求知欲望没有被激发出来。

二、高中语文课堂教学有效性的内涵

（一）有效教学的含义

有效教学的定义就是追求教学效果，指的是教师在一定程度的教学时间和内容投入中，取得最好的教学效果，让教学成效更加显著。要想提高语文课堂教学的效果，就要在课堂教学当中投入更多的时间和精力，遵循学生学习的规律，多关注学生的学习效果，然后科学合理地设置教学活动，用合适的教学活动引发学生思考，精心设置课堂问题，根据三维一体化教学目标制定教学方案和教学活动。有效教学能够让学生得到更加全面的发展，收获的内容多了，在语文学习上也能更加有成就感。

（二）实现有效教学的相关要求

在高中语文的教学过程中，教师不能只顾着自己在课堂上讲，还要关注到学生的学习状态、学习效果，对语文课堂学习是否有欲望，这些才是刺激学生学习的根本。教师不但要提高学生对语文知识的掌握情况，还要在情感、态度以及价值观方面去感化学生，让学生在各个方面都得到进步。首先，教师要制定全面的教学目标，并且把教学目标体现在教学活动和教学内容中，教学目标的制定要足够清晰明确，并且要有真正的作用。另外，教学环境对学生的学习状态有很大影响，教师应该努力营造轻松愉快的课堂环境。现在很多教师在课堂上对学生的要求较多，导致课堂氛围比较压抑，学生有问题的时候不敢直接提出来，但是课下教师和学生的交流又比较少，导致学生在学习上产生漏洞。最后，教师要建立有效的课堂教学组织，明确学生课堂教学的主体地位，然后再组织课堂活动、指导课堂讨论，激发学生的积极性和主动性。

三、提高课堂教学有效性的策略

（一）科学设置教学目标

高中语文教师应该根据学生的基础知识和实际需求去设计教学内容，先明确教学目标，然后再想办法设计教学内容，这样才能真正提高教学有效性。确立科学的教学目标关系到课堂教学的方向，教学目标一旦确立，就明确了学生在这节课的学习中应该掌握哪些知识、学会哪些东西。教师在制定教学目标时，首先要研究这节课要讲哪些重要内容，重点和难点是什么，这堂课学习之后要培养学生哪些能力，学生在情感和价值观上需要有怎样的提升等。全面考虑到学生的需求，设计有效的教学互动。比如在学习古代诗词的时候，教师要明确这部分内容学生要掌握哪些人物背景、时代关系，诗词当中的难点是什么，什么地方学生容易出错，然后让学生掌握诗词的解释，熟读诗词，理解诗词中更加深刻的涵义，还要让学生理解诗词中体现出的思想感情，人物在什么样的环境中有了这样的感情，迁移到现代，我们能够学到什么精神，或者是从作者的思想中学到怎样的人生态度等。只有这样制定了详细的教学目标，才能做到因材施教，让学生学到更多的内容。

（二）科学设计课堂教学内容

课堂教学过程也是学生和教师的沟通过程，教学的过程分为几个步骤，只有教师精心设计教学活动，做好课堂引入，创设好课堂教学环境，并且让学生有独立自主学习的空间，学生课堂学习的环节才算圆满。

1.创设课堂教学情境

高中语文教材中所选取的内容都有一定的深度，需要教师利用一定的教学手法创设教学情境，这样才能把学生引入到课堂教学中，在学习过程中也更加容易理解，降低了语文课堂教学的难度。高中语文不能脱离背景谈内容，所选的文章有很多是特定历史时期的作品，比如诸葛亮的《出师表》，李密的《陈情表》等。教师在讲授这些文章时，需要先给学生介绍这些文章的写作背景，联系当时的历史时期，给学生提出一些值得思考的问题，比如李密辞官的真实想法是什么，诸葛亮写出师表的意图是什么等。这些问题会引发学生的思考，学生也会更加积极地投入讨论，教学工作很容易顺延下去。

2.引发学生想象

引发学生想象是高中语文教学中不可缺少的教学方法，教师在讲解课文的时候，可以通过刺激学生产生联想，把学生带入到诗词描绘的意境当中，体会到诗人所处的环境，体会诗人的感受。高中语文中有很多经典的诗歌，比如在学习《再别康桥》时，教师可以介绍诗人徐志摩在康桥所度过的时光，然后介绍诗人第一次与康桥告别的情景，让学生体会诗人再次告別康桥的思想感情，并且联系现实生活举例，让学生回忆自己有关“告别”“离乡”的心情。通过引发学生的想象，能够进一步拉近学生与诗人、作者之间的距离，学生也能把诗歌中描绘的内容引申到现实生活当中，并且给自己留有充分的想象和思考空间。

3.引导学生自主学习

自主学习是当前高中教学当中所提倡的。高中的学生已经在语文学习上有了很多的知识积累，具备了自主学习的基础和能力。如果教师一直都让学生按照教学框架去学习，久而久之，有可能限制学生的学习主动性，使学生丧失自主学习的能力，没有办法脱离教师的教导，对教师和课堂教学过分依赖。教师在课堂教学当中关注学生主体性的同时，还要关注到学生对语文知识运用的能力，让学生对语文学习有激情、有动力。语文课堂的学习更重要的是要在语文学习当中学会审美，在欣赏课文时要把它当成一个绝美的作品，然后去反复品味，体会作品中的内涵，从语文课文当中获得一种享受，与课文作者在心灵感受上产生共鸣。从这个角度上来说，学生的内心感受就更加重要，对所学内容有所感悟才能获得更多。高中语文教材中有一些杜甫的诗，教师可以给学生分析不同时期杜甫作品的特点，让学生从时间的角度纵向研究杜甫这个诗人，然后学生才能更加深刻地认识到杜甫在年迈之后，生活艰难困苦又身患多种重病的不幸境地，体会此时诗人作品中的忧思，体会诗人境地的苍凉，从而对诗人漂泊在外、老病孤愁的情感有了更加深入的了解。学生自主学习的重点就是学会反复涵泳课文，从课文当中挖掘出更多的东西，并且学会灵活运用，提高自己的学习效果。

4.促进学生合作交流

合作探究的学习模式已经被广大教师所认可，同时这也是新课标的要求，学生在合作和探究当中能够充分发挥自主能力，有更多表达和思考的机会，同时对所学内容有更多的思考空间，在交流的过程中也可以倾听别人的想法。教师要努力促进学生之间的合作和交流，观察不同学生的学习状态和交流讨论情况，而不能把合作学习当成一项必须完成的任务，让学生之间的互动流于形式。教师可以精心设置课堂提问，让学生分小组讨论，问题的设置要紧扣课文教学重点，这样学生讨论的内容才能更有价值、有深度。有些问题需要学生查阅资料才能够解决，这样的问题可以课前布置下去，让学生放开手脚去查阅、去统计，辅助课堂教学活动的开展。学生通过自己的劳动获得的资料，印象也会更加深刻。

四、结语

高中语文课堂教学的有效性关系到学生语文能力的发展。高中学生学习时间非常紧，除了课堂上的时间，几乎没有太多时间去安排合作学习，这就更要重视教学有效性的提升。提高有效性就是要让学生在有限的课堂时间内学习到更多内容，并且学习效果也要更加深刻。本文介绍了高中语文课堂教学有效性的提高方法，结合了具体的案例，也对当前高中语文教学中存在的问题进行了分析，希望语文课堂教学更加有效。

参考文献：

[1]罗德辉.高中语文课堂有效教学的探索及实践[J].文学教育（下）， 2012（5）.

[2]张凌云.浅谈新课标下高中语文课堂的有效教学[J].学周刊，2017（22）.

[3]刘海燕.对高中语文课堂有效教学的探索分析[J].甘肃理论学刊，2008（5）.

[责任编辑 李 媛]