骨科护理带教中PCMC与PBL联合教学模式的实践与探索

刘 映 王 美 张敏辉

福建医科大学附属闽东医院骨科，福建省福安市 355000

护理实习是护生由学生到护士角色的转变期，在此期间护生可以将更多的学校理论知识应用于临床实践，护理带教则可以起到更好的引导作用[1]。问题导向临床医学教学模式(PCMC)是一种启发式的教学模式，以临床病例为基础，问题为导向，将其与现代化的多媒体教学相结合达到更好的教学目的。问题式学习教学法(PBL)则讲究以问题为基础，以学生为中心，带教老师为导向，两种教学方法因其实用性已在医院科室的护理带教中得到广泛推广[2-3]。本文实施PCMC与PBL联合教学模式，将其应用于骨科护理带教中，取得良好效果，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 将2018年7—11月来我院骨科进行实习的50名护生作为实践对象，采用抽签法随机分为对照组和实验组，各25名。对照组：全为女性；年龄21～26岁，平均年龄(23.4±3.1)岁；学历水平：大专9名，本科13名，研究生3名；入科综合考试成绩67～82分，平均成绩(75.5±4.8)分。实验组：全为女性；年龄22～25岁，平均年龄(23.8±2.8)岁；学历水平：大专7名，本科11名，研究生7名；入科综合考试成绩65～80分，平均成绩(74.6±4.4)分。两组的带教老师一致，均为有5年以上工作经验的主管护师。两组性别、年龄、学历等基础资料对比，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法 对照组护生采用传统教学模式，由带教老师带领护生学习骨科护理的相关技巧和操作，讲解护理工作中的常见问题及临床注意事项，护生跟随带教老师到病房内进行实习，且通过多媒体方法了解患者的相关资料和临床症状及各种检查方法，骨科病房内的护理操作由带教老师在课堂进行讲解。