用生活化校正古诗文教学

2020-05-13 14:04孟燕
中学语文(学生版) 2020年4期
关键词:古诗文思路古诗词

孟燕

古诗文不仅仅是我国传统文化中的重要组成,同时其在民众生活中,也有这极为关键的影响,强化这方面的教学工作,不仅仅可以提升语文教学的内涵性,同时对于学生综合素养的发展,也会产生积极的推动力,但是在实际的调查中发现,不少学生对于古诗文内容的理解,缺乏一个深刻的认识,一味用应试的思路进行理解,久而久之,学生的古诗文训练思路,变得越来越浅薄,针对这方面的问题,教师不妨从生活化的角度,展开积极有效的教学。

一、创设生活化的教学情境

在古诗文教学中,让其充满生活化的气息,可以帮助学生更为积极的参与到课堂上来,与教师,还有广大的学生,进行趣味化的互动,一方面增强课堂的教学气氛,另一方面则是加深学生的学习印象。当然,在执行的过程中,教师既要结合古诗文的内容性,同时还要对学生的学习意向进行调查,并对整个教学情境的应用,展开相应的分析,避免出现生搬硬套的情况,这样才能深化最终的教学效果。

例如在对陶渊明的《归园田居》进行学习的时候,为了进一步强化教学的生活化意味,教师不妨根据这首古诗词中的内容,创设出相应的生活化教学情境。首先,可以试着借助“互联网+”的教学技术,利用多媒体软件,在课堂上播放一些同田园生活相关的音频、视频内容,为学生先渲染出一种别致的教学氛围,帮助学生建立初步的学习认识;紧接着,教师可以让大家在一些田园派风格的音乐作品中,试着利用纸笔,绘制出一幅自己理想中的田园生活,对于这个环节,教师不要过度强调那些教条化的内容,鼓励学生大胆创作,并在学生完成创作后,教师选出几名学生代表,让他们对自己的作品进行讲解,并说出他们心目中那种关于田园生活的美好意向;最后,对那些生活气息比较浓厚的词句,像“开荒南野际”“榆柳荫后檐”等,师生还可以就这些实际的生活细节展开讨论,同时还可以结合当前社会上的一些“生活问题”,比如“高房价”“高压力”等,来借古说今,以此来强化学生的感触,为理解诗人创作意图的环节奠定基础。

二、引入生活化的教学思路

确定一个有效的教学思路,不仅仅能够帮助教师建立更具条例的教学思维,同时还可以让学生在训练过程产生积极的互动,所以,针对古诗词的教学内容,为了进一步强化大家的认知情况,教师可以试着引入生活化的教学思路,拉近学生与课堂的具体,同时消除第一课堂与第二课堂间的隔阂感,将一些诗词内容,与大家的实际生活结合起来,利用那些新颖的教学方法,提升整体的教学质量,巩固学生的认知情况。

在教学思路的引入上,教师首先应该强调方法的应用,为了达到生活化的教学目的,教师不妨根据古诗文的具体内容,对各类教学手段展开灵活的应用。例如对于《琵琶行》这首千古名篇,教师在教学的时候,不妨试着鼓励班级内能够演奏琵琶的学生,为大家献上一段趣味性的表演,帮助学生了解琵琶这类乐器的特点,同时对“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”等诗句的含义展开理解;再比如对《滕王阁序》进行学习的时候,教师不妨从网络上搜寻一些相关的游记,并在课堂上创设出“当时——现在”的教学情境,引导学生通过对《滕王阁序》,还有现在的游记进行分析,了解不同人物,在同一地点中的文学创作思路,并试着从一些生活性的内容点出发,鼓励学生就文学内涵性展开分析;还有,对于古人所渲染出的美好意境,教师也可以让学生从生活化的角度展开分析,通过层层剖析,来对古人实际的创作意图进行理解。

三、进行生活化的教学拓展

语文是一门与大家现实生活有着极为紧密关系的学科,在教学授课的过程中,进行生活化的教学拓展,也是巩固学生训练认识,提升他们语文水平的重要手段,在具体实施的过程中,教师要强调课程的实践性,给予学生更多的自我发挥空间,帮助他们从生活中,了解到古诗文的内在精神,这样既能够深化古诗词的教学质量,同时还可以帮助学生了解更多中国古典文学精神,对于巩固大家的语文学习素养至关重要。

在教学拓展的训练阶段,教师主要可以从两个方面入手:第一,是课后训练的拓展。例如在结束《书愤》这篇古诗文的学习后,教师不妨设计一个关于北宋诗人的实践题目,让学生试着总结、分析,并对比一些关于北宋末年,家国沦丧的诗詞内容,并比对不同诗人的创作风格,以及他们心目中关于国仇家恨的理解和认识,这样既能够提升学生的阅读面,同时还可以对他们的爱国主义情怀进行培养;第二,在课外的时候,教师可以让学生就一些古诗词内容,展开合理的拓展和应用,比如在学习完《陈情表》后,对于诗文中所流露出的亲情活动,教师不妨让学生在课下进行一些实践,像替劳累了一天的父母捏捏腰、捶捶背,并进行促膝交谈,了解父母在生活中的不易,进一步深化学生的感知认识。

总而言之,在高中语文的教学中,对于古诗文的内容,要想从生活化的角度予以突破,教师首先要开放自身的教学视野,了解学生的认知心理,提出一些合适的教学方法,从根本上巩固学生对古诗文的学习能力,帮助他们建立更为宏观化的学习视野,完善整体的教学理念。

[作者通联:内蒙古巴彦淖尔市临河区第一中学]

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