“疫”起教学，“合”更有效

李旭霞

【摘   要】在“停课不停学”的号召下，对数学云课程的教学可以从以下三方面着手：“合”知识，实施单学科综合化教学;“合”活动，实施跨学科综合化教学;“合”主题，实施超学科综合化教学。构建“立足学校实际，基于学科育人功能，以教材为素材，以综合理念为指导，让学习、生活、技术高度关联”的课程，提升学生的核心素养，提高教学质量。

【关键词】教学;课程综合化;云课程教学

学校实施一周的“停课不停学”线上教学后，笔者发现数学学科教学的有效性在一定程度上有所减弱。如何让居家的学生积极主动地投身到学习之中呢？笔者对我校数学云课程教学方式进行了改革，并付诸实践。

一、“合”知识，实施单学科综合化教学

疫情期间有许多信息数据，如2020年2月2日上午，国家卫健委发布的最新数据，2020年2月1日0—24时，31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团报告新增确诊病例2590例，新增重症病例315例，新增治愈出院病例85例，新增疑似病例4562例。基于此，笔者运用单学科综合化教学的思想，化繁为简，设计了“计‘疫”数学云课程，旨在激发学生的数据分析热情，学习图表知识，正确解读信息，成为一名小小统计员！

课程内容：“计‘疫”数学云课程以数学统计知识为主，以教材为素材，通过横向、纵向联结，沟通知识间的联系，彼此提供帮助与支持，形成一体化教学，内容设置如图1所示。教学中，关注学生主体性的表现，注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。通过学习活动的推动，极大地增强了学生的学习兴趣和主动性。……