基于积极心理学的学校心理健康教育工作探索

孙冬怀

〔摘要〕针对九年一贯制学校实际，坚持人本主义理念，把心理潜能开发自然融入办学特色之中，把积极心理文化塑造自然融入学校文化之中，围绕“文化、课程、队伍”三个要素，基于积极心理学进行心理健康教育工作的研究与探索。

〔关键词〕心理潜能;校园;文化;积极心理学

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）13-0069-04

心理学本身也是一种文化现象，而学校就是传承和创新文化的地方。近年来，大连市西岗区教师进修学校附属学校努力让积极心理学浸润整个校园文化，让身在校园的每一个生命都享有安全感、幸福感和价值感，因为，我们坚信心理学最重要的任务就是指导人们生活得更好。

一、塑造積极心理健康教育文化

中小学心理健康教育遵循发展性取向，以促进学生心理发展为终极目标。人本主义心理学强调人的尊严、价值、创造力、自我实现和潜能的发挥。为此，我们将人本主义理念作为学校心理教育工作之道，营造积极的心理健康教育文化。

（一）把心理潜能开发自然融入办学特色之中

2015年，学校在传承原有文化的基础上，将启发潜能教育作为学校发展的新增长点，依据人本主义理念顶层设计学校办学思想，把心理潜能开发自然融入办学特色中。

办学理念：无限相信人的潜能

办学目标：办一所有意思的学校

育人目标：向上向善，精进不休。遵循启发潜能教育的五个理念“尊重、信任、关怀、刻意性、乐观”。

校训：向上向善

校风：有意……