“描写颜色”专项习作评改教学实录及评析

叶大仁 杨丽君

一、聚焦文题——让题目亮起来

师：同学们，还记得上周我们写的作文吗？

生：记得，写《乡村美景》，我写的是乡村的田野。

师：乡村田野你也会写，真有才。这位女同学，你写了什么？

生：乡村果园。

师：你很勤劳，很善于观察。她给作文取的题目是《乡村景色》。这个题目你感觉如何？

生：不太好，感觉范围太宽泛，没有落脚到果园。

（师出示：《果园，你好！》）

师：这篇的作者在哪里？原来是你。请作者来朗读。

（生朗读）

师：你真棒，题目读起来有节奏感。再美美地读一遍吧。

（生齐读。师出示：《浪漫的花海》）

师：作者在哪里？请你读一遍。

（生读）

师：是男孩子写的吗？请男孩子一起朗读。

（生读）

师：真了不起，为男生争光了。这两个题目非常好，适当运用拟人，感觉就不一样了。有的同学定题要么是《乡村景色》，要么是《美丽的田野》，没有新鲜的感觉。老师以前教过的班级也写过这样的作文，你们想欣赏他们的作文题目吗？

（师出示：《颜色交响曲》《乡村变“脸”记》《颜色，你真靓啊！》《花的团聚》《颜色也疯狂》《颜色的快乐》）

师：欣赏完了这么多好题目，再给你一次机会，给自己的作文重新命名。如果你觉得自己的题目已经很棒了，也可以不用修改。

（生用一分钟修改题目，师巡视。）

生：我原来的题目是《乡村美景》，改成了《颜色大会战》。

师：真棒。原来的题目给60分，现在可以达到100分了。

生：我原来的题目是《美丽的乡村》，改成了《颜色，也很快乐》。

师：嗯，拟人的味道，读起来富有美感了。

生：老师，我没有改，我的题目是——《人·地·色》。

师：你的题目很有新意，“人物、土地、景色”处于并列地位。……