民办高职学院大学英语教师自我效能感的调查分析及提升策略研究

覃庆芳

【摘要】文章通过调研民办高职学院大学英语教师自我效能感，利用实证分析的方法，分析产生自我效能感层次的原因（即外在压力和自身压力），最后提出有效的提升策略，通过内在提升，如自我增强优秀教师的信念、初入职的新教师需正确定位自己的职业生涯以及提升自身科研能力，同时还需通过外部力量提升，增强他们的荣誉感和成就感。

【关键词】民办高职学院;大学英语教师;自我效能感;调查

【基金项目】2015年度广西职业教育教学改革研究立项项目“关于提高民办高职院大学英语教学质量的探究与实践”（编号：GXGZJG2015B303）。

大学英语教师肩负着提高大学生英语水平和英语教学工作的重任。然而，环境或自身原因造成了许多大学英语教师不能对自己的职业看得很清晰，甚至感到困惑，导致自我效能感和工作倦怠感下降，从而影响到他们的教学和研究水平。下面将从自我效能感的角度分析职业倦怠的原因及影响因素，从内部和外部两个方面提出提高大学英语教师职业效能感的有效建议。

一、自我效能感的概述

自我效能感理论认为人会对自己的行为进行预测。如果某人预测到这个行为的结果是对自己不利的，在做的过程中就会产生消极的情感和行为，从而产生的结果真的如预料般不好;反之亦然。自我效能感的形成会受到个人自身行为的成败经验、替代经验、情境条件、言语劝说和情绪唤醒的影响。

二、民办高职学院大学英语教师自我效能感调研现状分析