“互联网+体验式生活作文教学”的探索

陈公华

一、课题的提出

由于传统作文教学过于注重课堂、教师和教材的教学，过分重视写作知识和技能训练，存在着以说教为主、与生活脱离、与社会脱节、走不进学生的心灵、体验性不足等缺点，导致学生写作无物可描、无事可叙、无情可抒、无论可谈、无感而发等问题，为了改变学生写作“无米之炊”的问题，提高学生体验生活的能力、独特感受生活的能力以及提升、整合、捕捉生活信息的能力，提升学生认识生活的能力和表达生活的能力，实现作文与做人协调发展，我们进行了体验式生活作文教学的探索，取得了一系列的成果。我们的课题《初中体验式生活作文教学的探索》2018年在台州市教科所优秀结题，开发了三个体验式生活作文教学专题课程《感恩篇》《家庭篇》《劳动篇》，其中《家庭篇》《劳动篇》获椒江区精品课程一等奖，《家庭篇》获台州市精品课程，《感恩篇》上送参评浙江省精品课程，课题《以感恩为主题的体验式生活作文教学课程开发的探索》立项为2019年台州市重点课题，课题论文获2019年度台州市教科论文一等奖。

但在体验式生活作文教学实践中，我们深深地体会到，传统教学条件下的体验式生活作文教学，存在着信息资源相对匮乏，教师辅导力不从心，交流研讨需要更为充足的时空，教学过程需要学生更高程度的参与，评价和管理需要更为有效的工具，成果展示与分享需要更为便捷的途径等问题，这些都严重影响了体验式生活作文教学的效果。……