家园共育把方向，幼儿共情有捷径

顾耀倩

摘 要 在学前教育阶段，依照中班幼儿的阶段性心智发展规律，及时跟进心里辅导教育至关重要。由于当今独生子女的和二胎幼儿增多，學前中班幼儿在共情意识层面通常情况下存在着不足的情况，造成了幼儿园中伙伴之间的冲突事件频发，有些缺乏共情意识的幼儿则过于以自我为中心，难以做到换位思考。本文以学前教育阶段幼儿的共情意识缺乏为现实背景，通过理论结合实践的方式来探讨当下学前教育阶段共情教育策略。

关键词 学前 中班幼儿 共情 策略

中图分类号：G612文献标识码：A

0引言

“共情”，又称为“同理心”、“神入”等。该概念由人本主义心理学家罗杰斯第一次正式提出。当今的许多中班幼儿是独生子女，加之社会经济发展迅速，许多孩子由孩子的爷爷奶奶照顾。隔代教育，让部分孩子从小就体现出以自我为中心、缺乏共情意识的特点，对外的行为流露着不合群、和自私的特征。幼儿将来能否对环境进行更好地适应，能否逐步形成同集体或同他人之间的协调关系，能否勇敢地担当起社会的众多责任，能否让人生中的关系和自我发展之间建立更好的平衡，往往和其在学前时期受到的品德教育有着众多的关联。本文正是基于以上现实背景，探讨中班阶段幼儿共情教育的策略。

1镜头回放

在我所观察的这次娃娃家的区域游戏中，孩子们自主进行游戏材料的分配，然而在活动开始的时候，乐乐小朋友似乎……