从山谷与山脊的判断中谈地理素养实践培养

刘蒙红

摘 要 从地理学科出发培养的核心素养，就是运用所学的地理知识、技能和方法能解决实际问题。本文就突破地理识图难点——山谷与山脊的判断中如何培养学生的地理素养，谈一些个人经验，供大家分享商榷。

关键词 山谷与山脊的判断;读图;地理素养;难点突破

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0195-01

地理圖中等高线地形图是难点，也是学生们最头疼、最易失分的部分之一。尤其是等高线地形图中山谷与山脊的区分，往往让许多学生感到无从入手。久而久之，不少学生看见等高线图就会产生恐惧感，笔者戏称他们得了地形图“恐高症”。数年来，笔者一直尝试找到最有效的教学方法，通过提高学生的地理读图素养来帮助学生克服这个难点。到目前为止，笔者认为要突破这个难点，教师必须针对不同学生的特点多设计几种解题方法，引导帮助学生在解题过程中找到最适合他自己的一种判断方式，从而使学生能够征服等高线，克服“恐高症”。

对此笔者进行了这样的尝试：

首先笔者把“山谷——等高线向高处凸出的地方;山脊——等高线向低处凸出的地方”概况为“高谷低脊”四个言简意赅、方便记忆的字，让学生熟记。这是判断山谷与山脊的基础。没有这个基础，就根本谈不上正确判断。

第二步就是如何使学生学会在图上利用“高谷低脊”这一方法做出正确的判断，而这也是最让学生头痛的地方。在几年来的教学实践过程中，笔者尝试了不少方法。……