《曹冲称象》教学建议

钱偲偲

《曹冲称象》（统编本二年级上册）主要描写了曹冲称象的起因、经过和结果，赞扬了曹冲的聪明才智。在阅读教学中，大多数教师通过大臣们称象的方法与曹冲称象的方法进行对比，来让学生感受到曹冲的美好品质。但是，对低年级学生来说，这样单纯的文字描述形式理解起来存在一定的难度。那么，怎样才能活化学生对所学内容的理解呢？根据低年级学生认知事物的特点，在教学中我采用图像化与生活化相结合的方法，化抽象为直观，化陌生为熟悉，降低学生学习的门槛，并帮助他们养成遇到事情爱动脑筋的好习惯。

一、文字图像化，称象过程直观化

所谓文字图像化，就是指学生在阅读没有图片的文本时，头脑中自然浮现出相应的图片来。在《曹冲称象》一文中，第4自然段主要描写了曹冲称象的办法，阅读时教师就可以引入图像化策略，让学生把曹冲称象的画面想象成一幅或者几幅画面。在学生想象的基础上，教师通过课件向学生展示以下画面。并让学生结

合自己的想象给这几幅画面排列一下顺序。这样一来，把文字图像化，学生的感受更加直观、深刻。在此基础上，教师还可以讓学生为每幅图配上一句简短的文字。在教师的启发下，学生提取出“赶象上船、在船舷上做记号、把大象赶上岸，往船上装石头、称石头的重量”这样的文字信息，并借助这些信息说出了曹冲称象的方法。这样教学，不仅促进了学生对文本内容的理解，还让学生的复述能力得到提升。……