巧用读写结合，提升学生语文素养

张乃新

课标在总目标中对阅读和写作都提出了较为具体的要求，“读”是理解，是吸收，是积累;“写”是感悟，是表达，是运用，“读”与“写”这两种能力是语文综合素养的体现，两者相辅相成。如何打通读与写的环节，使读写共生，提升学生的语文素养已经成了语文教学研究的主旋律。笔者长期关注读写之间的联系，在教学实践中不断将两者进行融合，逐渐探索出了一些读写结合的策略。

一、研读课文的字词，激发学生的习作热情

字词是构成篇章的基本单位，优美的词语就像文章的眼睛，可以给读者带来巨大的感触。教材中有很多字词运用得非常精妙，课堂学习过程中不妨抓住这些字词，让学生推敲、琢磨、品味，展开丰富的联想，在脑海中勾勒出这些词句描绘的画面，流畅地说出这些词语给人的别样感受，或者思考这些词语在文章中所起到的作用，然后尝试运用这些字词进行仿写创作，激发学生对习作的热情。

《珍珠鸟》（统编本五年级上册）是作家冯骥才笔下的名篇，作者细心观察了珍珠鸟的一举一动后采用逐层渲染的方法描写珍珠鸟的形象，将珍珠鸟从起初小心试探到最后完全信赖的过程呈现出来，书写了人与动物和谐相处的境界。课文中的字词用得恰到好处，在学生初步朗读课文以后，教师提问：这是一只怎样的小鸟？你能给大家介绍一下吗？指导学生抓住文中描写珍珠鸟外形及性格特点的相关语句，找出关键词语，概括出小鸟的特点，引导学生由浅入深地理解文章内容。……