小学语文低年级“趣识字”方法探究

戎蓉

【摘 要】 汉字是中华民族的文化瑰宝，识字是小学低年级语文教学的重要内容。如何让小学低年级的识字教学更具趣味性？我们要立足儿童，让趣从“玩”中来;立足汉字文化，让趣从源头来;立足教材，让趣从“文”中来。“趣识字”可以培养学生识字的主动性，增强学生的识字能力，传承文化，激发语文学习的兴趣。

【关键词】 统编教材;趣识字;教学策略

汉字是中华民族的文化瑰宝，识字是低年级语文教学的重要内容。汉字由音、形、义三要素组成，识字就是识音、识形、识义。小学生的母语学习是从识字开始的，教师应该在识字教学中充分运用有情意、有童真、有趣味的教学方法，这种“趣识字”的教学方法让学生能够在轻松愉快的学习氛围中识字，从而开启一段快乐而美好的语文学习旅程。

一、小学语文低年级“趣识字”的方法策略

1.立足儿童，趣从“玩”中来

“玩”是儿童的天性。苏霍姆林斯基有言：“孩子应当生活在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想和创作的世界里。”小学低年级学生的有意注意保持时间短，只有20分钟左右，教师要准备一些能够吸引低年级学生识字的趣味性教学方法，比如时常变个魔术，不时讲个故事，偶尔做个游戏等。

比如《端午粽》一课学习“豆”字时，教师问学生：“你还知道哪些豆？”学生七嘴八舌地说了不少豆子：蚕豆、红豆、毛豆、豇豆……老师说：“下面老师要变魔术了，睁大眼睛，小豆子大变身——毛豆短，蚕豆扁，红豆圆圆像两点，豇豆长长托上面。”接着点击动画，这些豆子神奇地组合成了一个“豆”字！