沙华中：让教育成为美的历程

蒋顺华

进入沙华中校长的办公室，就会看到一叠美学书籍静静地摆放在他的办公桌

上。随手翻看，上面圈画批注，密密麻麻。与他交流，谈得最多的就是美育。他说：

“人类建造自己的过程就是向着美的方向生长的过程。学校教育的意义与价值，

就在于让师生向着美的方向生长。学校教育，不仅培养师生由内而外的温文尔雅、

知书达礼的气质，而且还要不断地让师生解放自己，让师生在更高层次上获得自由。

向美而生，就是我和我们学校的教育理想与行动哲学。”

是的，黑格尔说，审美带有令人解放的性质;高尔泰说，美是自由的象征。

审美教育，就是为了解放人，为了不断地让人获得自由。沙华中校长对美的认识

是深刻的。透过他的目光，我感受到他的行动是坚定的。

理念溯源

泰州市姜堰区东桥小学，是一所百年老校，创建于 1915年，如今已发展成集团校，下辖三个校区，分别是东板桥校区、凤凰园校区、东方巴黎城校区。在老校区（即东板桥校区）醒目位置处的一块石碑，刻着“严谨尚美”校训。东桥人求真、求实，向善、向上，工作朴实、务实。正是凭着这样的精神，办学历史从未断过，学校也赢得了社会各界及老百姓的良好口碑。沙校长说，老百姓将孩子交给东桥小学，心里特别放心。一位在外地工作孩子也随其在外地读书的学生家长，探亲期间来过学校后，给他写了一份信，信中说：“东桥小学是我心仪的学校。我希望我的孩子也要在这样的有着浓郁文化熏陶的环境中读书。我害怕，我的孩子错过了家门前的这样一所好学校，如果那样，我会终生后悔。”

沙华中与这所学校结缘是 2013年，那年 8月，他告别了做了整整 10年的区教育局小学语文教研员岗位，来到这所学校任校长。他说：“东桥小学让我敬重，让我景仰。历任校长带领老师们创造了辉煌的历史。上世纪 90年代，学校老师的备课，字像钢板刻的一样;学生的字也个个如样，端正大方。2001年新课程改革以来，学校特别重视艺术教育，书法、美术、器乐、合唱等一个个社团活动开展得有声有色，学校创成了江苏省艺术教育特色学校。”

沙校长接着说：“来到这样的一所学校工作，是我的荣幸，也是我的压力。如何接过前任校长的大旗，把‘严谨尚美校训落实在具体的办学行动之中，是对我的考验。”

沙华中上任伊始，没有对学校进行大刀阔斧的改革，考虑的是如何传承优良传统，在原有的基础上再发展。这符合学校“生长”的规律。但是，美育又不是沙华中特别熟悉的领域。为此，他开始大量阅读“美学与美育”方面的书籍，他得让自己首先对“美”形成深刻的认识。他读了朱光潜的《谈美》、宗白华的《美学与艺术》、黑格尔的《美学》等近 10本理论著作。他说，他也曾困惑过，美从何处寻？当他读到宗白华写的“从细雨下，/点碎落花声。/从微风里，/飘来流水音。/从蓝空天末，/摇摇欲坠的孤星……”这首小诗时，他明白了，如果在心中没有美的種子，那么也就没有地方可以发现美的踪迹。

沙校长认为，教育应该是美的历程，教育要培养“完美的人性”，但这还是过于抽象，美育目标应该具体化。为此，他提出“培养师生审美的人生态度”这一具体的美育目标。

汇集智慧

“每次经过校训石，我心里都在追问我自己，审美的人生态度具体内涵是什么，有没有时代意义，有没有理论根据？”沙校长领着我们参观校园，边走边说着，“除了自己想清楚了外，还要让这一理念成为大家的共识。这不是一件容易的事。”

于是，他让中层以上干部都来思考，让大家都来寻找理论根据，并进行思想碰撞。这个过程，就是汇集智慧，形成共识的过程。

人要诗意地栖居于这片大地上;学校美育，就是要培养“生活的艺术家”，所谓“生活的艺术家”，就是以艺术的、审美的亲和态度去对待自然、社会、他人与自身;审美，其实就是人对客观事物的观照与欣赏，并在这过程中伴随着喜怒哀乐的情感体验。“观照”，就是人在超功利的状态下，对事物的观察、判断与审视。所以，柏拉图认为审美是对美本身的凝神观照。“观照”就是在审美中看到了人本身;人只有经过情感的审美王国，才能进入道德的自由王国;审美是使人具有精神文化修养并真正禀赋人性的唯一途径。

这些都是中层以上干部专题研讨会上，大家对美育的理解，对培养审美的人生态度的理解。

沙校长说：“在当下的信息社会，人处于繁杂的事务之中，生活节奏快了，人有静不下来的感觉，人的功利色彩浓了，审美的意识与情趣出现了问题。我们必须要通过教育来扭转这种状况，让师生静得下来，使师生对待生活具有审美的态度和审美的行为。”是的，学校美育不是纯理论研究，不能悬在空中，得切切实实地解决生活中的问题。

为此，学校启动了“审美的人生态度启蒙教育校本研究”，并成功立项为江苏省教育科学“十三五”规划课题。沙华中亲自担任组长。课题的立项，使实践与研究走向规范化、常态化道路。课题组从人与自然、人与社会、人与他人、人与自我四个维度构建校本课程，着力培养学生善待自然、热爱生活、尊重他人、珍惜生命的意识与能力。

江苏省教育学会名誉会长杨九俊先生说，近几年来，姜堰区东桥小学在沙华中校长的带领下实践美学，研究美学，几乎到了痴迷的境地。沙校长对美育的执着，既是为了使“严谨尚美”的校训不空洞，不飘浮，更是为了师生能够健康地成长。

西方美学家罗恩菲尔德认为，良好的美感成长是思想、感情及理解力表现的根基。沙校长及其团队对美育认识的过程，就是美感不断形成的过程，就是对学校美育感情不断加深的过程，在这过程中，他们的美育理解力、课程建构力不断增强。

在沙校长的引领下，学校“以审美的人生态度培养”为抓手，推动学生美感的形成与发展，推动学生身心全面发展的思路是清晰的。

具体行动

沙华中认为，学校美育必须与时俱进，契合时代主题。他说，新时代呼唤广大教师要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。“仁爱之心”，其内涵一定包括“善待自然、热爱生活、尊重他人、珍惜生命”这样的审美人生态度。

为了培养“四有好教师”，沙校长组织开展了系列活动。在弘扬师德上，学校微信公众号开辟“点赞东桥”专栏，发布教师、学生及学生家长用心用情书写的 100个教师的典型故事。现在，学校又启动了点赞“东桥先锋”活动，向社会宣传东桥小学党员教师的风采。这些先进事迹激励着广大师生，使师生学有榜样，学有目标。沙校长说，这些先进典型是东桥小学宝贵的精神财富。

在推动教师专业成长上，沙校长格外重视。

2013年，沙校长亲自策划，成立了教师发展学校，利用开学前和学期结束时间，对教师进行全员培训，推介国内外教育教学前沿理论，让教师分享课程改革经验，举办教师个人教学风格展示活动。在教师发展学校中，还成立了读写班，读写班从 1.0发展到 2.0，现在已发展到 3.0阶段。所谓 1.0，就是“逼”着大家读，大家共同阅读了黄济的《教育哲学通论》、怀特海的《教育的目的》、苏霍姆林斯基的《要相信孩子》、卡西尔的《人论》。所谓 2.0，是领着大家读。沙校长领着大家读了王一川的《美学与美育》、曾繁仁的《美育十五讲》、朱光潜的《谈美》、宗白华的《美学与艺术》，后两本书，是沙校长带着大家一篇接着一篇啃下来的。大家啃读了之后，对“美”有了深切的体会。袁炜老师说：“美，是人面向未来的奋斗，奋斗的过程是幸福的，又是痛苦的，但正是因为有了痛苦，幸福才会有更美的感觉。”汤月慧老师说：“美，是在传承中华传统武术中发现的神韵。这种神韵，体现了中华民族不屈的伟大精神。”陈刚老师说：“美是数学的简约，是语文的丰满，是音乐的节奏，是美术的色彩。美，就是人类发现世界、表达世界、创造世界的眼神、符号和实践。”所谓 3.0，是让大家自由读，大家围绕自己的研究项目，自由阅读教育教学理论书籍。读写班每学期安排 6次读书交流活动，让大家畅谈读书的感悟、研究的心得。读写班的活动，沙校长一次不缺，全程参与。

“光读书不实践不行。”沙校长说。于是，沙校长亲自带领老师们与姜堰区外的学校开展教研互动，每学期至少安排 3次，每次都围绕一个主题开展研究。

“我印象特别深的是，与盐城市大丰区城东实验小学围绕‘适合教育视域下的深度学习开展语文教研，活动分为课堂展示、学术沙龙、专家讲座等环节，活动结束后，一组文章发表于省级教研刊物《教育视界》。”说到这些时，沙华中似乎还沉浸在活动当中。近几年，沙校长亲自组织对外互动教研 30多次，他还定期邀请全国著名特级教师来校与青年教师同课异构，老师们从孙双金、闫学、吴勇等大师的课堂中，明确了自己努力的方向。

沙校长说，围绕“审美的人生态度启蒙教育校本研究”这个总课题，他还组织老师们积极申报省级项目或课题。比如，“审美视域下小学生语文阅读能力培养的实践”“审美阅读视域下语文深度学习研究”“基于核心素养导向的‘语用型小学语文课堂研究”等都在省里顺利立项。

课题、课程、课堂，是沙校长亲自抓在手上的“三驾马车”。他力推国家课程校本化实施。目前，有姜堰区国家课程校本化实施项目 39个，包括课内外对比导读教学、以图促思数学教学、趣味“武龙”教学、趣味纸浆艺术教学、指尖上的科学教学等。他带领老师们在美育实践中“寻找着属于自己的句子”。

孙莲老师的“趣味纸浆艺术”，实施一段时间后遇到了瓶颈。沙校长组织专题研讨会，帮助解决难题。研讨会上，沙校长说：“问题的关键在于纸浆艺术缺少变化，要努力改变只有‘平面想象畫这一种形态，尝试走向‘创意浮雕‘立体塑型的艺术形态。”他还鼓励纸浆艺术与环保教育有机结合。于是，在每个班级设立了“采料箱”，各班“材料员”定期将收集起来的废纸送给学校“纸浆社团”。纸浆艺术让身边的废纸变成精美的艺术品，不但使班级环境变美了，而且提高了学生的环保意识、审美力、创造力。

这样的研讨会成为了常态，也使老师们实现了课程跨界。有一天，负责武术教学的汤月慧老师来到沙校长办公室，反映参加武术训练的学生越来越少了。沙校长详细了解了情况后，说：“所有武术套路学生都会了，天天打这些套路，学生的兴趣当然会下降，能不能将武术与舞龙结合起来，实现课程的跨界呢？”汤月慧老师从中得到启发，于是实践了课程的转型，开展起了“武龙”教学。后来，汤老师带领学生参加省市相关比赛，获得了一个又一个大奖。

沙华中校长说：“美育 ，讲究的是自由。美育课程，学生应该有选择的自由。”为此，学校开展了丰富的社团活动，利用每周五下午两节课的时间实行“走班制”。这些社团包括：体育类的篮球、足球、太极拳、跆拳道等，艺术类的舞蹈、器乐、合唱、京剧、国画、儿童画、线绳小浮雕、剪纸等，还有科学技术类的、文学创作类的、演讲口才类的、英语情景剧类的。

为了让学生亲近自然，沙校长每学期都组织开展研学旅行活动、综合实践活动。每个年级每学期至少组织一次到校外实践基地开展活动。有时，一些主题活动跨越几个月，形成了“长作业、长研究项目”。比如，陈艳老师组织的“荷文化”研究，历时 3个多月，学生赏荷、采藕、写作、吟诵、手工、厨艺，内容十分丰富。成果展示分为了五大板块，分别是荷美我来秀、荷知我来说、荷诗我来诵、荷食我来做，整个活动学生收获很大。

沙华中曾任姜堰区小学语文教研员，他对“大阅读”工作十分重视，制定并启动了“1+x”大阅读计划。“1”，就是一学期师生共读一本经典书籍，“x”，就是学校推荐或学生自选的若干本书。通过对“1”的阅读指导，使学生更加有效地阅读“x”。他还和老师们一起开辟了若干种课型，包括好书推荐课、课外阅读指导课、文学鉴赏课、读书成果汇报课等等。作家进校园活动，是学生特别期待的。沙校长请曹文轩来校走进阅读欣赏课，参加读书沙龙，点评学生的习作。

“美育，不能离开心理健康教育。”沙华中校长向我们介绍了“舒心服务”系列活动。他和 21名党员及骨干教师形成“舒心服务”团队，开展关爱留守儿童、关爱特殊儿童活动。他组织“舒心服务”团队和学生家长一起开展亲子主题阅读、趣味心理运动、社区家长沙龙，对学生家长进行家庭教育指导，努力提高家庭教育效度。

沙华中将“儒雅、阳光、沉稳、坚毅”作为东桥学子的气质特征，积极开展交往礼仪教育。从“语言与体态”“庆典与仪式”“赴约与服饰”“民族与礼节”等方面对学生进行培训，并将交往礼仪教育渗透在各学科中，渗透在学校的诸多活动之中，使交往礼仪规范内化于心，外化于形。

学校每学期都开展“四星八家”评比，“四星”指文明星、学习星、体育星、进步星;“八家”指小作家、小数学家、小书法家、小画家、小歌唱家、小舞蹈家、小演奏家、小制作家。通过评价，推动了学生审美人生态度的形成与发展。

漫步在校园，聊着走着，欣赏着走廊里学生的美术作品、书法作品、文学作品以及师生参加各种活动的迷人照片，感到特别的亲切与舒服，仿佛又回到了童年时代。身边不时走过快乐的儿童，脸上洋溢着灿烂的笑容，连跟我们打招呼的声音都是甜甜的……我突然领悟到，沙华中校长所倡导的审美的人生态度就在这些作品里、照片里、笑容里以及校园里荡漾着的书声与歌声里……