工业园区寄宿制学校学生综合素养培养校本教材实施的策略

（江西省赣州市龙南县第四中学，江西 赣州 341700）

一、校本课程设置思路

最近三年，思源思源学校发展规划是以“文化为魂 课程为径 办理想的教育”。实施“课程兴校”，是未来三年工作的重中之重，学校将在执行国家课程和地方课程的同时，基于县青少年文化宫优势资源，结合学生全面发展的需求，构建学道分校系列校本课程，逐步形成并彰显我校的办学特色。

二、校本课程的培养目标

1.提高学生思维品质，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高自主学习、自我完善的能力。

2.拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

3.培养学生的团队合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

三、校本课程设置的实施策略

（一）设置原则

1.“学生为本”的原则：课程结构决定着学生的素质结构。学校课程必须以促进学生全面发展为目的，以培养学生的创新能力和实践能力为重点。尊重学生主体地位，构建以学生发展为本的校本课程。

2.开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

（二）课程分类

在保障完成国家课程、地方课程的基础上，我学校构建的校本课程分为两大类：一类是结合学校衔接教育特色发展开设的必修特色课程，一类是培养学生兴趣爱好、创新精神和实践能力，发展学生个性特长，提高学生的品德修养和审美能力的选修课、活动课。

1.特色课程。我校特色课程主要是依托龙南县青少年宫进行开展，目的是为了提高学生适应能力，动手实践能力，创新能力，在此基础上探索研发的几门特色课程，如《书法入门》、《陶艺》、《机器人》、《航模》等，主要在我校寄宿学生、留守儿童中开展，正式进入学科课程计划中。

2.选修课、活动课。近年来，学校在积极探索走出一条城区精品优质初中教育的特色发展之路。以特色的课程文化成为学校发展中“人无我有，人有我精”的突破口。

（三）课程项目

特色课程

思源实验学校校本课程项目

教师可根据上表列出的项目和自己的擅长选择开始的课程，也可以补充新项目，以充实学校校本课程的多样化和差异性，满足学生的兴趣爱好和个体差异，促使学生全面发展。

（四）课程设置要求

时间安排

学校校本课程中的选修课、活动课主要针对我七到九年级住校生及留守儿童学生进行开设，时间固定在每周周一到周四下午5点10分到6点40分。

（五）课程管理

教学管理

1.教师根据课程特点和要求，完成课程计划，制定课程目标和课时计划。按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

2.教师必须有计划、有进度、有方案、有资料，有学生考勤记录。

3.教师在课程周期结束后，根据学生的参与情况，可采取“优秀”、“合格”、“不合格”等给予学生总结性评价。

学生管理

学校根据实际情况，及时公布当期开设的校本课程，供学生选择自己喜爱的课程。每位学生每学期均可在学校当轮开设的校本课程中任意选修1门

教材开发

校本课程的开发是源于实践，运用于实践的的教学案。为了确保校本课程开发的质量，要充分发挥教师的集体智慧，采用分工合作、分类组合的方式。充分结合本校的传统和部分优势以及学生的兴趣和需要，编写系列校本教材。编写应具有以下内容：

（1）课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）。

（2）课程内容或活动安排。

（3）课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）。

（4）课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩等级）。

四、校本课程的评价

为确保校本课程开发的顺利进行，促进教师专业发展，学生全面发展，形成学校办学特色，学校将对校本课程开发情况进行评价与奖励。

1.对课程纲要的评价。评价要素包括：课程目标是否与学校教育哲学相符合。课程内容是否有针对性和价值性。课程的组织是否恰当，是否符合学生的身心特点。

2.课程实施评价。以教师自我评价为主，同时重视学生、家长对教师的评价。

3.学生学业成绩评定。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要通过发展性评价，二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案。学年末，定期举行“选修课优秀学生”表彰大会。