互联网微视频技术支持下初中英语课外阅读探讨

【摘要】随着科学技术的不断发展，互联网技术已经逐渐渗透到人们的生活和工作中。初中英语教学也在一定程度上寻求着创新改革。本文基于互联网微视频技术支持下的英语课外阅读适当引入微视频，加强学生对阅读材料的初步认知，有针对性地选择趣味性的微视频，吸引初中学生的注意力。教师应对微视频进行精心制作，切实解决学生面临的学习重难点问题，通过微视频进行合作探讨，提高课外阅读教学的效率。

【关键词】互联网;微视频;初中英语;课外阅读

【作者简介】徐涵（1987.11-），女，汉族，江苏常州人，常州河海中学，教师，本科，研究方向：英语教学。

从一定意义上来讲，初中阶段的英语教学中课外阅读应当是极其重要的组成部分。而从整体上来讲，课外阅读教学是一个系统复杂而又全面细致的过程，不仅要培养并提高学生对于英语作品的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并且掌握相应的阅读技能技巧，还应当帮助学生有效掌握生词，运用语法对整个阅读材料进行深入理解、有效探究，从而拓宽自身视野及知识面。根据相关的实践调查研究我们可以看出，当前我国大多数初中学校所运用的英语教材设置的阅读课程均在第二单元中，这些阅读材料包含了中西方的历史事件、名人著作、旅

游景点等，有的篇幅较长，一个句子可能运用了多种句型，学生不熟悉的词汇较多，如果教师没有对学生进行及时高效的引导和帮助，学生通常会感到无所适从，不知从何下手。而互联网背景下微视频技术的有效运用，能够打破传统的教学模式及教学理念，将一些抽象的、学生难以理解的课外阅读材料转变为形象生动的内容，在很大程度上调动了学生的主观能动性，也提高了课外阅读教学的效率及质量。

一、适当引入微视频，加强学生对阅读材料的初步认知

随着科学的不断发展及现代信息技术的快速进步，越来越多的初中学校意识到微视频教学对于学生的可持续发展所起到的重要推动作用，并且逐渐将微视频进行了有效的改革创新，使之成为教学发展的必然趋势。通过微视频的有效引入，学生不仅能够从真正意义上理解并意识到英语课外阅读的乐趣，也能掌握阅读的精髓所在，从而全身心地投入到英语阅读学习过程中，高效主动地掌握相关技术技能。在具体的实践教学过程中，教师应当深入分析学生的个性特征及学习特点，有针对性地选择学生感兴趣的微视频，提供多元化的学习资源，学生可以根据自身的个性发展需求进行自主选择，同时教师也应当找到微视频教学的有效切入点，从而发挥出最大效用。

众所周知，英语教师充分运用微视频也是为了培养并提高学生对于阅读学习的兴趣，拓宽学生视野，引导学生自觉主动地在网络平台中搜集相关的信息资源阅读相关的知识内容，同时通过视频学习的方式，使得学习时间更为自由，掌握更多的阅读技能。英语教师必须深刻探究微视频的导入时间、导入方式及具体的流程，以此实现学生综合能力的提升。例如，在进行“这就是我”（This is me）这一阅读材料的教学过程中，教师可以在课堂教学开展之前简单地介绍章节内容，引导学生进行自我介绍，在所有学生完成这一活动之后，教师则可以通过播放微视频的方式引导学生通过他人的介绍方法，意识到自身在介紹过程中存在的不足及忽略的要点，并且运用互联网技术自觉主动地在网络平台中搜集与课堂教学内容相关的知识和视频，通过这样的方式，学生能够学到更多实用的、有效的知识点，更好地完成英语阅读教学目标任务。

二、有针对性地选择趣味性的微视频，吸引初中学生注意力

初中阶段的学生正处于价值观念树立的关键时期，如果在这个阶段教师没有对学生进行积极正确的引导和帮助，学生很容易受到社会中不良思潮的影响。在这样的背景下，为了充分吸引学生的注意力，英语教师有针对性地开展了微视频教学，希望以此激发学生对于课外阅读的整体兴趣，了解与英语相关的更多的知识内容。基于此，在实践教学过程中，英语教师必须分析学生的兴趣爱好，了解学习的整体进度及英语专业本身的特征，尽可能选择具有一定趣味性的、带有一定英语教育意义的微视频。通过这样的方式，学生在课外阅读的过程中，也能切身感受到英语学习的魅力所在，解决其面临的一系列问题，从而提高阅读的效率及能力。

从一定意义上来讲，英语的学习就是读和写。在课外阅读的过程中，教师不仅应当注重学生阅读理解能力的培养和提高，还应当有针对性地加强其语言表达方面的锻炼。基于此，有效引入微视频，初中阶段的学生能够通过观看视频的方式，切实提高自身的综合水平。例如，教师可以有针对性地选择一些与学生生活及英语训练紧密联系的技术技能，在网络平台中，寻找相应的具有一定趣味性的小视频，在课堂教学开展的过程中进行播放，帮助学生了解视频中的知识内容，在活跃课堂教学氛围的同时，帮助学生掌握实用的技能技巧。与此同时，教师也可以为学生提供一些富有延伸意义及教育意义的阅读资料，激发学生学以致用的能力。

三、教师应对微视频进行精心制作，切实解决学生面临的学习重难点问题

根据相关的实践调查研究我们可以看出，初中英语教材中的阅读材料，每篇生词大约在20个左右，而正是由于这些生词的存在，导致很多学生无法透彻理解文章内容。为了加强学生对英语阅读材料的正确理解和认知，英语教师可以有针对性地将材料中的一些生词制作成相应的微视频，将图片、文字、PPT等等元素综合在一起，在课堂教学开展之前，通过QQ群或微信群发送给学生，使学生对即将学习的内容有一定的初步了解。微视频应当凸显出领读功能，声音洪亮、发音标准，并且设置相应的内容讲解环节，整个讲解应当易于理解，言语精炼;同时在视频中还应当有针对性地设置听写这一环节，学生可以利用课余时间进行自主学习，并且根据自身的实际需求重复播放、反复练习，不断提高自身的生词储备量。通过这样的视频，教师只需要在课堂教学过程中有针对性地进行听写，引导学生朗诵并及时纠正发音，大大节省了课堂教学的时间，留出更多的时间帮助学生掌握英语学习的精髓和要点，正确发音，将听说读写高效地结合在一起，实现英语学习效率的有效提升。

从一定意义上来讲，课外阅读教学虽然是为了培养并提高学生的阅读能力，但从本质上来讲，也蕴含了大量的英语语法。一节课的时间为45分钟，十分有限，而不同学生的学习能力、学习基础不同，对于阅读材料的理解和认知也具有一定的差异性，导致很多学生无法通过课堂学习全面掌握系统的知识。而通过微视频技术的有效引入，教师可以对教学的重难点进行有效的整合，并通过微视频的形式发送至教学平台中，学生可以自主下载，积极探究，对知识进行有效地巩固。通过这样的方式，学生也可以反复地进行记忆，树立有效的学习自信心。

四、通过微视频进行合作探讨，提高课外阅读教学的效率

微视频在一定程度上进一步明确了学生的主体地位，通过课外阅读教学的有效开展，学生能够意识到自身持续发展的重要作用，同时发挥出自身的主观能动性，更好地表达对于学习的看法及态度，同时也通过这样的方式，意识到自身在学习过程中存在的不足和问题。而教师则应当及时对学生提供相应的指导和帮助，纠正其错误理念及错误行为，以此使课外阅读教学效率得以提升，学生也可以提高自身的职业能力及英语阅读能力。

根据上文我们可以看出，在初中英语课外阅读教学过程中有针对性地引入微视频，不仅能够激发学生对于阅读的兴趣，也能提高教学质量，使学生全身心投入到阅读学习过程中。基于此，教师首先应当转变传统落后的教学理念，正确认识微视频对于学生可持续发展所起到的重要推动作用，营造出良好的学习氛围及学习环境。例如，在课堂教学开展之前，教师首先可以引导学生观看相应的微视频，在结束之后，结合微视频，抛出与课堂教学内容相关的问题。通过小组合作学习的方式，引导学生进行自主探究、独立思考，毫无保留地表达出自身对于视频教学内容的看法和态度，并与他人分享自身的所思所感所得。通过这样的方式，学生能够对自身的学习情况进行有效的总结，也能反思自身的不足和问题，改掉一些不良的学习习惯，从而提高自身的综合素养。

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