基于幼儿园社会实践活动的多元思考

胡金艳

摘 要 社会实践活动属于幼儿园教育活动当中的重要组成部分。不仅能够扩展幼儿的视野，同时还能够增长幼儿的见识，在社会实践活动当中培养幼儿的责任心与公德心。幼儿教师利用社会资源，开展社会性实践活动，调动幼儿参与活动的积极性，在实践活动当中让学生感受到快乐，促进幼儿的全面发展。

关键词 幼儿园;社会实践活动

中图分类号：G616，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0042-01

随着社会大众对于幼儿教育重视程度的不断加深，幼儿园开展的社会实践活动的有效性同样受到广泛的关注。目前我国幼儿园开展的社会实践活动存在诸多的问题，如教师活动安排不科学、重视程度不够、活动形式单一等，不仅影响到了社会实践活动的正常开展，同时对于幼儿社会性视角的发展也造成了一定的影响。

一、幼儿园开展社会实践活动的现状

（一）实践活动的机会与时间较少

由于幼儿园内部安全事故频发，出于对幼儿身体安全的考虑，大部分的幼儿园不敢组织幼儿开展课外的社会实践活动，校内的亲子互动的活动同样也很少举办。

（二）活动形式较为单一

幼儿园开展社会实践活动主要包括“走出去”与“请进来”的社会性实践活动，主要是利用社会资源、家庭教育资源等开展学习时间活动、社会调查以及职业体验等各类社会性实践活动。同时，“请进来”就是幼儿园内部开展的各类亲子活动，充分地发挥幼儿家长在幼儿教育中的作用，利用家长丰富的生活经验以及技能，使幼儿能够了解到各个不同领域的技能与知识。通过亲子互动活动，家长也能够了解到幼儿园的日常教育活动，增强家长和教师之间的互动，然而实际的幼儿园亲子活动当中形式普遍单一，普遍都是单一化的教学活动，欠缺课程之间的链接性。

二、幼儿园开展社会性实践活动的有效策略

（一）立足于教学主题，发掘社会教育资源

幼儿园开展社会性的实践活动时应当充分地考虑到区域内的具体情况，立足于教学实际，在幼儿的学习与生活的实际环境当中发掘社会教育资源，进而充分地发挥出社会性实践活动的真正效用，树立学生的正确激励幼儿保持正确的情感和态度。同时，幼儿园的社会实践活动还要结合教学主题，开展有目的性的社会实践活动，引导幼儿能够更多的了解到各个领域中的知识以及技能。

（二）考虑幼儿实际，科学的设计实践活动的实施方案

为了能够突显出表面效果，一些教师组织的社会实践活动完全的脱离了幼儿的实际，使幼儿无法积极参与到活动当中，因此社会实践活动便无法发挥出真正的教育作用。所以，教师在开展社会实践活动的时候，应当充分的考虑到幼儿的实际，确保社会实践活动具备科学性以及合理性。同时还应当制定完善的实践活动方案，针对活动内容、活动地点、活动时间、参与人数、活动的规则等内容制定详细的活动计划，针对活动当中的突发状况制定相应的应急方案，为社会实践活动的顺利开展奠定坚实的基础。例如，当幼儿园开展社会生活类的实践活动的时候，可以到超市、菜市场等地方，让幼儿能够充分的体验购物，幼儿在教室完善的活动计划的基础上参与实践，不仅能够使其全身心的参与到活动当中，还能够使其了解到购物、钱币的知识，还有怎样与人交流、沟通，不仅锻炼了幼儿的心理素质，同时也增强了幼儿的活动体验感。

（三）增强幼师之间的互动，增强幼儿的知识经验

幼儿教师开展社会实践活动的时候，教师应当积极地与幼儿进行沟通交流，耐心地听取幼儿的建议与意见，实时的掌握幼儿的学习状态，即便能够及时地给予幼儿有力的帮助。教师还应当立足于教材知识点，结合日常的实际生活，开展贴近生活的社会实践活动，不断地扩展幼儿的知识体系，增长幼儿见识，培养幼儿对于生活的热爱之情。例如，幼儿园开展公益性的社会实践活动，带领幼儿进入到敬老院、社区等机构，培养幼儿的敬老尊老的观念，同时让幼儿能够在社区服务类的社会实践活动当中了解到社区的工作流程等，培养幼儿爱护环境的观念。幼儿在捡拾垃圾的过程中懂得垃圾分类的常识，并且能够明白垃圾分类的重要性。幼儿在与教师互动的过程中，能够体会到教师的用心之处，这样不仅能够培养幼儿的社会责任感，还能够培养以及提升幼儿的独立思考能力与语言表达能力，为幼儿的社会性发展奠定坚实的基础。

三、结语

综上所述，随着素质教育的不断深入，人们对于幼儿教育的重视程度逐步的加深，通过社会实践活动锻炼幼儿的身体素质以及心理素质，为其日后进入社会生活奠定基础便显得尤为重要。因此，幼儿教师应当充分意识到社会实践活动存在的问题，采取有效的措施促进社会实践活动的进一步发展，为幼儿教育的可持續发展提供重要的助力。

参考文献：

[1]马兰芳.在幼儿园开展科学教育的实践与思考[J].中外交流，2018（9）：125.

[2]郑非非.基于多元智能理论的幼儿园区域环境创设与活动指导研究[D].山东师范大学，2016.