小学数学生活化教学的策略探究

田旭

摘 要：数学源自生活，也应用于生活，数学生活化就是指学生面对生活问题时能够经历分析、理解、抽象等一系列数学分析活动，从而形成数学认知。随着新课改的不断推进，数学生活化这一理念作为小学数学的一种重要教学理念逐渐在广大师生中得以应用。小学生只有有效经历数学知识生活化的过程，才会从中获得必要的数学活动经验，因此小学数学更应当充分利用数学生活化这一理念的优势，将数学教学内容与生活实际结合在一起。

关键词：数学生活化;小学数学;创新课堂

《新课标》指出“要使数学教学变得容易，就要使学生感受到数学的亲切和趣味，因此日常教学必须从学生感兴趣的生活情境出发。”为了切合学生思维的形象性和直观性，教师在课堂中要充分挖掘数学知识本身所含有的生活性、趣味性，同时在教学中要注意培养学生的知识生活化意识，利用生活化把抽象的问题具象化，再慢慢从具体事物中抽象出数学模型，探索数学语言具体化、生活场景数学化的教法。

一、更新生活化教学的观念

在数学教学的过程中教师总是会碰到有学生产生“学数学有什么用”等疑问的情况，这说明我国大部分学校和教师只强调了学科的教学，忽视了对数学生活化这个概念的讲授，没有做到将实际生活和课程教学相整合，家长也更加注重学生的卷面成绩。多方对于生活化不重视的态度导致实施数学生活化的积极性不高，学生体会不到数学与生活的联系。因此要改变现状，就需要从上到下，从学校主管部门和学校领导到数学教师层层递进，改变数学生活化在学校教师家长中的观念。首先数学教师要从根本上重视起来，在备课、课堂、课后作业以及课下辅导等各个教学环节中关注学生学习水平和实际生活相联系的情况。正是因为教师对于生活化教学的不重视导致教师经常采用传统照本宣科的灌输式教学的方法，这种方式对于小学生来说存在较大弊端，首先对于知识储备相对不足的小学生来说无法调动起学生的学习兴趣，教师和学生课堂互动性差，其次教师对于学生的学习程度也无法了解，学生缺乏学习的积极性，更别说将数学学习与生活相联系。因此教师要改变传统教学方法，在生活中发现并寻找有利于教学的数学素材、教学方法以及教学工具，将课堂从单一的知识传授过程转变为知识传授与能力培养的双向结合过程。

二、整合教学资源

随着新课改的推进实施，各个数学教材为了培养学生的应用能力，都在结合学生全面发展特点的情况下，在增加新题、例题和应用练习题等方面设置了偏向生活化的内容。但由于教材的适用性等问题，其中某些例题并不适合所有地区的学生，可能会出现对于农村和城市学生认知水平不同的情况，因此教师在课堂开始之前要将教材进行深入研究，在讲解习题时，以选取常见的生活素材为前提，在整体把握教材内容的基础上对生活中的数学素材和教材内容进行整合。不论何种教学形式，在学习过程中感受到获取知识的快乐是一种更加能够吸引小学生学习的方式，对于小学生来说重要的是对学习过程本身是否产生兴趣，所以教师在整合教学资源时应注意选择与实际生活更加切合的教学素材，使学生在数学课堂上不知不觉感受到生活化的渗透。另外教师还应注意，小学学生的逻辑能力、理解能力和空间想象能力相较于高年级学生而言比较局限，教师在选择教学资源时尽量选择题目代表性强、突出生活化概念的素材，学习是个由易到难的过程，不能对学生使用不符合教学内容或者比教学还难以理解的习题，否则会造成适得其反的效果，在小学数学教学中，自由自主的课堂氛围是前提，教师也可以让学生独自发现数学生活化的神秘和乐趣。例如我在讲解有关“乘法计算”的应用题时，教材上列举的“买东西”习题对于学生来说太过普通，我可以将习题的背景换成对于小学生来说较为熟悉的场景，如用文具来举例，“一个文具盒里有三只铅笔，那么五个文具盒里有几只铅笔”，这样贴近生活实际的事例小学生就很容易理解。

三、创设生活化情境，培养生活化意识

创设生活化情境对小学数学生活化教学的推动起到十分重要的作用，它是师生之间一种高效的互动形式，设立得当可以极大提升数学课堂的教学质量，也能激发学生学习数学的自主性。生活情境能够引导学生进行学习的很大原因也在于它创造了与日常生活更加贴近的教学模式，这种模式区别于单调的刻板课堂，让小学生对数学教学内容中大部分抽象的概念或定理都有了具象的认识，对重点难点也有了更深刻的理解，要培养学生的生活化意识，就需要让数学与学生生活经验相联系。例如在讲解“百米的认识”时，为了让学生直观获得“一百米的感受”，我会组织学生在操场跑一百米，在学生跑完后，引导学生：你们一共跑了多少米？学生就会对百米的概念有了深刻的体会。通过教师创设出的情境，学生会很容易理解教师提出的问题，在观看和参与情境的过程中，学生不是被迫接受知识，而是自主探索再加上自己的感悟，这样能够从根本上将知识点理解透彻。

本文阐述了生活化教学与小学数学科目相关策略和方法的应用，从数学生活化的必要性入手，围绕更新生活化教学的观念、整合教学资源以及创设生活化情境三个方面，讨论了如何在小学数學教学中应用生活化教学的策略。综上所述，教学变得生活化能够帮助小学生从而更加直观地感受并理解知识，培养学生的自主思考能力，同时还能辅助教学，提升教师的专业性。小学数学的教学应该跟上时代飞速发展的脚步，充分整合和利用贴近生活的教学资源和教学素材，激发学生学习数学的兴趣，让数学学习变得不再抽象化。