教师的责任和品位

胡雪梅

[摘 要] 责任是责任心和责任感，是一个人对某项工作、某个集体、个人、家庭、社会承担责任和义务的自觉态度，是对自己所从事的工作一丝不苟，尽职尽责。品位是一个人道德修养、文化素养、科技知识、处世哲学等的综合体。

[关键词] 教师;责任;品位

责任和品位可以说是相辅相成、密不可分的。为什么？因为一个负责任的人很可能同时是一个有品位的人;反之，一个不负责任的人绝对不会是一个有品位的人。

责任重于泰山。责任承载品位，品位影响责任。

一个负责任的教师，要讲求教师品位;一个负责任的教育工作者，要讲求教育品位。

湖南农业大学教授石雪晖，作为一名普通的教师，在既没有资金又没有前人研究成果可以借鉴的困难局面下，凭着一腔对事业的热忱和为山区贫穷农民脱贫致富的高度社会责任感，不屈压力，不理质疑，持之以恒，艰苦探索，克服了重重困难，解决了一个个科技难题，带动山区贫穷农民整体依靠科技脱贫致富，成为广大农村地区人民心目中的“财神爷”。他的成功绝对不是偶然，源自对事业崇高的使命感和对社会的高度责任感。

如何在教育工作中树立责任意识？

首先，要求学校管理层和教师在平时的教学管理和教学工作中体现出责任感。

一个学校管理水平的高低、教育氛围的好坏，干部是关键。我校制定了《小箕铺中心小学学校章程》，从责任、义务、目标、权利等各方面出发，创造一切必要条件，帮助教师提高师德修养和业务技能，指导中层干部高质量完成学校交付的各项管理任务，营造团结互助、和谐共济、共同进步的良好学校风气，极大地推动了学校各项工作向良好的方向迈进。

小箕铺中心小学是一所典型的农村完小，共有师生600来人，由于学校周边到处林亭矗立，不能扩建，学校教学条件较差。一是危房与民宅相连，很难拆除;二是由于不能原址扩建，各项功能室不足。这一直是压在学校头上的两座大山。现在，危房早就停用并隔离，学校新址选好，也准备迁址重建中，在校委会多方努力和上级领导的关心支持下，学校多年没有解决的老大难问题得到了解决。

以上事实说明，等、靠、要的思想要不得，只有树立起“责任”意识，打造团结拼搏的领导班子，什么难题都是可以克服的。

其次，要注意培养学生的责任意识。

这与我们学校的办学宗旨“创办一流现代化农村小学，造就新时代高素质公民”和办学理念“为学生发展铺路，为农村振兴奠基”是一脉相承的。

为了培养学生的家庭责任感，我们学校发起了“我为爸妈炒个菜”的活动;为了培养学生的集体责任感，我们学校开展了评选“先进班集体”“歌咏比赛”“运动会”等校园活动，让每一个学生都拥有“负责”的品质：在校是一个“负责”的学生，在家是一个“负责”的孩子，在社会是一个“负责”的好公民，这就是我们学校每一个教职工不懈的追求。

责任可大可小，一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功。

对于一名教师来说，从身边事、点滴事做起，备好每节课，上好每堂课，教好每一个学生，这就是责任，责任无处不在。

责任源自爱。对家庭的责任是因为爱家庭;对社会的责任是因为爱祖国和人民。作为一名教师，对责任的要求更高。教师的爱是神圣的，因为他们爱的是别人的孩子。所以有人说：“爱自己的孩子是自觉，爱别人的孩子是神圣”。

2008年的四川汶川大地震爆发。青年教师任维鼎在生死关头，谱写了一曲用崇高的职业操守和道德责任谱就的、体现人性光辉的动人的生命交响曲，感动了全国人民。同样，也冒出了闻名全国的“范跑跑”式的人物，痛遭全国人民谴责。“责任”是这两种截然不同行为的最好注解。

责任源自奉献。教育工作者从事的工作是长期的、枯燥的、无人喝彩的。一个没有奉献精神的人不可能成为一名负责任的老师;一个不负责任的老师不可能成为一名优秀教师。

阳新县王英乡希望小学王月娥老师，一直以来，她用一双羸弱的肩膀，独自一人承担着三个年级的复式教学，用小木船接送学生。自兼“教员、交通员、炊事员、保育员”，帮助18名失学儿童复返校园，救助面临辍学的学生200人，资助贫困学生500人，救助资金3万余元。她所带班级的入学率、巩固率均达100%，教学成绩在王英乡历年名列前茅。王月娥在平凡的岗位上所作的不平凡的贡献受到了群众的好评和社会的承认。她，几十年如一日，无怨无悔，为山区儿童撑开一片灿烂的晴空。

品位是个性的自然流露，是一个人气质形象、生活情趣、人品修养、专业素质的综合体现。

教师职业是神圣的。文化是教师工作的精神底色，教学实际上是教师品位的外化。一个有品位的教师，他的教学必然是生动的;一个有品位和负责任的教师，他的课必然是具有深刻内涵、能令人受到启迪的，而不是枯燥无味的。所以说，教师的品位是教育工作的宝贵资源。

教师的品位是对学生的博爱和宽容。它总能以课内、外，从点滴处体现出教师对学生人性的关怀。一位优秀教师会以爱的情怀去教育学生，以海的博大去宽容学生，他会以“没有教不好的学生，只有不会教的老师”为座右铭，激励自己，身体力行，这本身比任何说教都更能说服人、打动人，所以有品位的教师更容易取得事业上的成功。

有品位的教师，不只关心学生的成绩，更关注学生的成长。他会在教给学生丰富的文化、科技知识的同时，灌输给学生勤勉、执着、公正、奉献的时代精神;他会时时教育学生“成绩只是暂时的，做人才是一辈子”的人生理念。所以，有人说，“教师是学生人生道路上的指南针”，这完全是有事实依据的。

有品位的教师大多兴趣广泛，有着深厚的文化素养和广博的知识沉淀。他讲起课来，古今中外，信手拈來;旁征博引，才华横溢。他像一部百科全书，有探索不尽的宝藏，却无丝毫俗儒酸涩的恶性旧气;他精于教学构思，善于创造情景。或讲或练、或评或赞，举手投足都挥洒出艺术的才情，让课堂充满温馨的氛围。他在讲台上挥洒自如、乐在其中时，会让学生产生一种“你站在桥上看风景，看风景的人却在看你”的美好享受。

有品位的教师，也关注人生的功利，但更看重的是幸福的内涵。做一个有品位的教师，会获得职业和人生的双重幸福。他会以勤勉的工作获取生活的充实，把学生的成功作为生活的幸福。

有人说，一个不重视教育的民族就是一片文化的荒漠。教师，就是把荒漠变成绿洲的承担者、执行者。

教师，一手牵着学生的明天，一手牵着祖国的未来。

做一个既有品位而又负责任的老师吧，既然选择了这一光荣职业，我们无怨无悔。

参考文献：

[1]盛廷钊.做一个有品位的教师[J].新课程·小学，2018（10）.

[2]李小红.有效提升教师职业幸福感的策略[J].才智，2018（9）.

（责任编辑：刘 莹）