中小学人工智能教育的“五心”理念

文∣龚超

自2016年AlphaGo分别在与李世石和柯洁的围棋博弈中取胜后，人工智能重回热点。近几年，政府、高校、中小学、企业以及教育培训机构都高度关注人工智能的动向。2017年7月，国务院发布《新一代人工智能发展规划》(以下简称《规划》)，将人工智能的发展上升到国家战略的层面。《规划》提出，要实施全民智能教育项目，在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。

在《规划》颁布后，教育部接连下发多项政策支持人工智能教育相关工作的开展。高校成立人工智能学院，设置人工智能本科专业。中小学设置人工智能课程，甚至有为幼儿园学生编写的人工智能教材。一些知名的科技类企业也纷纷推出自己的课程，甚至开放自己的资源，开拓游学项目，让青少年更好地体会人工智能技术。诸多资本也正在涌向中小学人工智能领域。

直到现在，“人工智能是什么”仍然是一个没有达成一致的问题。人工智能发展到现在，已经发展成一个高度交叉的学科，主要涉及控制理论、计算机科学与工程、数学、统计学、物理学、认知科学、脑科学、神经科学、心理学、语言学、哲学等，体系之大、内容之多，决定了人工智能教育难度相对较大。因此，《规划》发布两年多以来，一些专家认为有些中小学教材不切实际，不少中小学教师还在为中小学人工智能教什么深感困惑……