英语篇章听力理解中的语块模因认知机制及其作用研究

陈 锋

(西安外国语大学研究生院，陕西西安)

1.引言

听力理解是语言交际中最基础、最关键的一项技能，同时也是二语学习中最基本的语言技能之一。尽管目前国内很多高校在非英语专业英语教学中开设听说课程，而且近二三十年也引起了社会各界的高度重视，但是在实际的教学中学习者更多地将时间放在提高听力技巧和应试策略上，而忽视了语言结构的本质和输入与输出的规律，导致事倍功半，效率低下，浅尝辄止。语言结构不是静止不变的，语言内部结构之间也没有严格意义的边界，具有离散型、整合性、系统性、动态性和相对稳定性。正如Langacker(1999:21)所说，“讲话人所学的和使用的大量构型……它们具有动态性，这一特征既体现在加工认知活动之中，而且体现在构型一直在不断被强化、精炼、调整，以适应新的环境的过程中，其结果就形成了一个复杂和不断进化的相关联的构型网络。……大量的构型非常稳定，能沿用足够长的时间，且能流行于绝大多数讲话人中”。由此可见，语块模因普遍存在于人们的日常语言中，而且在传递话语信息，帮助语言使用者在特定的语境中解读信息含义具有重要的促进作用。因此，在听力教学中向学生提供大量的以语言模因构建机制形成的预制性语块显得十分必要。

2.研究背景

2.1 理论框架

2.1.1 语言模因理论

模因(Meme)一词由英国著名动物学家和行为生态学家理查德-道金斯(Richard Dawkins)于1976年在他出版的《自私的基因》(The Selfish Gene)一书中最早使用。