绘本剧活动对大班幼儿前阅读能力提升的影响

耿淦

绘本剧来源于绘本，我们把绘本中看到的故事、童话等编成绘本剧。它是基于符合幼儿年龄特点的情况下，在大班开设的特殊活动。大班的孩子表达能力增强，他们对故事与童话等非常感兴趣，这种兴趣也是他们学习的动力，我们可以在大班运用绘本剧表演来培养幼儿的阅读能力、情感能力，培养他们的良好习惯。在绘本剧中有很强的情境性，故事情节鲜明，人物丰富，这些不但会给孩子留下深刻的印象，也会影响他们的阅读习惯，提升阅读能力，在心里埋下美好的回忆。

《纲要》指出：“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”幼儿大班是语言发展的最佳时机，他们的表演欲望很强，理解能力大大提高，语言能力也在不断提高，对新鲜事物有了较强的接受能力。绘本阅读能提高幼儿的阅读能力，但是到了大班，绘本阅读显然已经不能满足幼儿的求知欲，我们会对绘本阅读进行改革与创新，进一步提高幼儿的阅读能力。孩子们语言能力提升需要运用优秀的作品进行培养，在学习中感受作品的优美与语言的丰富。绘本剧有很强的表现力，当幼儿完全融入到故事的情境中时，他会很准确地表现出角色所要表达的情感，而这种情感是学生在绘本阅读与反复的体会中产生的，是一种近似于真实的感受。幼儿大班階段是语言发展的关键时期，而绘本阅读能力的提升有助于语言的发展，而通过绘本剧的表演更能让幼儿体验绘本，有利于形成良好的阅读能力。

一、绘本剧的特点

绘本是适合幼儿阅读的材料，绘本剧来源于绘本，绘本剧操作简单，通俗易懂而又生动活泼。绘本剧在一个简单的故事中突出了主题，结构简单，语言简而不难，贴近幼儿的日常口语表达，绘本剧想象的成份非常丰富，幼儿在绘本剧表演中加深了对绘本的阅读，充满了阅读的兴趣。绘本剧具有较强的教育性，比如《狼和小羊》《小红帽》等对幼儿的教育功能非常大，而幼儿时期的可逆性强，对幼儿优秀品质的形成具有很大的影响。绘本剧形象直观，角色鲜明，幼儿在表演中很容易理解具体的事与物。绘本剧生动有趣，幼儿在表演中对绘本阅读中的情节很感兴趣，常在表演中有说有笑，非常快乐。绘本故事性强，知识性也很强，绘本剧作品中常常隐藏着一些知识，让幼儿在艺术表演的同时增长知识，提高阅读能力。

二、如何确立大班童话剧的内容

1.绘本剧对主题阅读能力的影响

基于绘本剧对幼儿的阅读能力的影响，我们可以开展主题性强的绘本剧活动，把主题活动渗透在绘本剧中，调动幼儿的多种感官。比如，在一次绘本剧表演时，我选择了“我可爱的家乡”主题绘本剧活动，收集了多个版本的绘本让幼儿阅读。由于幼儿所阅读的版本不同，他们对家乡美的看法也不同，我们共同编了一个与我们盐城有关的绘本剧。盐城有大丰麋鹿，我们以这个为题材，编写了我们与麋鹿有关的童话故事。通过样的表演，幼儿对身边的事物更感兴趣，对阅读也有了深入的了解。

2.选择经典绘本，编写喜闻乐见的童话剧

经典的绘本故事有很多，比如《白雪公主》《东郭先生》等，教师将这些绘本拿给幼儿阅读，与他们一起讨论绘本中发生的事情。在老师与幼儿交流的过程中，老师发现他们喜欢绘本中的故事，动员他们来演一演。一开始，以老师为主，带几个孩子来演。当孩子掌握了一定的技巧后，老师可以放手让他们演一演简单的绘本剧，为了让他们顺利地完成表演，老师要引导他们加强阅读，多积累故事，把优秀的绘本作品提供给幼儿，让他们对剧本中的故事发生共鸣，把自己的感受说一说，然后演一演，一个个鲜活的绘本剧就产生了。老师在引导表演时，特别强调将绘本中关键的词、句都要表达清楚，鼓励他们根据自己的感受说出自己想说的话，培养他们的想象力，积累丰富的语言。

3.运用绘本中的人物对话激发幼儿的阅读关注点

经典的绘本之所以经典，是因为绘本中的人物对话很经典，很多童话故事中的人物对话成为幼儿喜欢的台词。我们在绘本剧表演中，就要抓住这些经典的对话，让幼儿在对话中体验到快乐。当然，这些对话需要幼儿对绘本深入的阅读，不但记住这些对话，更要理解这些对话是在怎样的环境中说出来的，动作怎样，语气如何？这些都需要我们对绘本进行反复阅读，体会故事的发展、人物对话的含义，把握人物的心理特点，才能把对话表演得更象，才能体现故事的情境。经典故事往往离不开大量的语言，语言成为体现绘本剧的神，老师要对幼儿台词的运用与表达进行有效指导，培养幼儿专注、严谨的阅读习惯。只有这样，幼儿才能演得象、看得认真、学得深入，体验到表演带给他们的喜悦，有效提高幼儿的阅读能力。

4.运用绘本剧中的角色分工提高阅读能力

绘本故事是由时间、地点、人物组成的，人物之间的关系是相互的，他们之间有着不同的任务，通过人物的互动推动故事情节的发展。所以，故事的发展是由其中的人物所决定的，人物的角色任务应该是幼儿阅读的重点之一。绘本剧的剧本就是绘本，所以，在绘本剧表演前，首先要做的就是理清其中的人物，他们承担着不同的任务，老师指导幼儿反复阅读，把握人物在剧中的任务是什么，他的性格特点怎样，应该用什么语气说话，用什么样的人物性格去处理其中的任务。老师要对幼儿进行这方面的指导，才能让剧本更生动，更活灵活现，体现出绘本剧的趣味性、教育性等特点。

总之，绘本剧对大班幼儿前阅读能力提升具有重要的意义，幼儿园老师应该在教育教学中，重视绘本剧活动的组织，根据活动的需要加强对幼儿的阅读指导，让幼儿表演出好剧。同时，在表演的过程中也无形中提升了幼儿的阅读能力，二者是相互影响的，在教学中加强二者的联系，让幼儿的阅读能力大大提升。