小班幼儿在沙箱游戏中倾听和表达能力发展的案例研究

钱佳

【摘  要】  幼儿因为年龄因素，在神经系统上的发育不完全，面对一些基础的语言词汇不能很好地发音与表达。通过沙箱游戏，幼儿能够在简单句式的理解中逐渐学会掌握表达技巧。这一过程需要从游戏中进行展开，使幼儿在倾听教师的讲解过程中调整构建策略，而教师也应倾听其心声，在教学中帮助解决幼儿的理解问题，锻炼其综合语言能力。本文通过对幼儿的跟踪观察，以实际案例为基础进行课程的体验与调整，实现幼儿能力的综合提升。

【关键词】  小班幼儿;沙箱游戏;倾听和表达能力

针对这一课题，我们进行了多方面的准备，通过合理的研究规划来进行适应性结果的调整。在小班幼儿的能力培养中，通过典型的价值现象来实现策略上的描述与总结，尝试从现有的教育模式中找出规律，帮助教学形成科学的理论。但是幼儿由于性格上的差异，教师应该考虑到有些孩子相较他人而言具有更强的表现欲，容易在教学中打断他人说话或者插嘴，在倾听与表达能力发展方面易产生不利影响。因而，教师应在沙箱游戏中养成学生的耐心，留给幼儿足够多的倾听与表达机会。以下从相关的教学策略出发，探究更合适的幼儿培养途径。

一、融入游戏元素，培养倾听与表达能力

幼儿在游戏中更容易模仿他人的行为，在直观思维的驱动下让幼儿有意识地去尝试学习他人的说话表达方式与游戏过程。对此，教师能积极在游戏的模式中引入交流，无论是幼儿之间的交流还是师生之间的交流，都需要放缓语速，让幼儿清楚地听到其他人的发音，针对不准确的音能够去积极纠正，在模仿口型的基础上来使幼儿的发音更贴近标准。而在沙箱游戏的过程中，教师通过指明事物的形象与恰当提问来使幼儿有意识地倾听，在游戏中去思考，通过身心上的综合把语言能力发展推向一个新的高度。

如，在沙箱游戏中，教师可以给幼儿指明玩具所对应的词汇：这是“汽车”，那是“房子”，并让幼儿理解沙子的构成，在幼儿学习具体词汇的同时让其模仿事物的形象，通过堆沙的方式尝试再现“汽车”或者“房子”的形象。而在人与人之间的交谈中，幼儿能对实际问题做出积极反应，即使是碎片化的回答，也能让幼儿有意识地将实际转化为思想，在倾听中感受到直观的语言效果。而沙箱游戏在建构与表达中展示出了幼儿对事物的看法，通过非定式的思考来进行心理上的教育。教师经由言语上的引导与教学能使幼儿形成对事物观念的鲜明印象，在课程教学方案上能够更好地促使其心灵成长。

二、创设表演情境，培养倾听与表达能力

幼儿的成长中，环境是最为重要的因素之一，对其情感导向与语言能力的提高具有较强的诱导作用。而针对小班的教学环境，幼儿的学习发展空间存在一定局限性，因而教师需要通过沙箱游戏的方式来将有限的空间进行更多的变化，在沙箱中去创造各种情景与事物，使幼儿能在自己创造的情境中进行表演，在主动的倾听表达中培养能力，获得更好的发展。教师也可在此环节引入不同的游戏形式，将沙箱游戏作为一个背景，从而能够让幼儿去深化表演实践，针对模拟的故事情境能够做出合适的语言表达与肢体行为，在对话交流中将游戏教学的过程变得更欢快。

如，教師可以让小班幼儿根据沙箱游戏的演变，进行简单的话剧演出，利用沙子去堆城堡、树木等背景事物。而教师能够在游戏中代入简单的故事，如“小马过河”等，让不同的孩子饰演不同的任务角色，把沙地当作河流。幼儿能在与其他人的对话中去理解“河”的深浅，在相互的问答中理解相对的概念，并逐步尝试解决各种问题。在具体情境下，借助表演的形式让学生互相帮助、互相认同，在倾听与表达中寓教于乐，教学活动更为生动活泼。

三、运用正面评价，培养倾听与表达能力

小班的幼儿对鼓励这一形式非常敏感，来自教师的“小红花”能让幼儿进行自我肯定，产生积极向上的学习动力，因而称赞与表扬成了价值极高的教学手段。在沙箱游戏下，幼儿创造的成果往往奇形怪状，而教师可以根据物体的某些方面特征对幼儿进行表扬，针对实物的具体细节来进行表扬。在鼓励后，使幼儿产生对自己能力的认同与肯定，在正向的鼓励下逐渐培养出幼儿的良好习惯。经由理解对话的过程，幼儿能够学会耐心听完对方的话，不急于将自身的观点表达出来，从而提高整体的教学效果。

如，在沙箱游戏中，幼儿们将玩具随意摆放，甚至形成玩具的堆叠，把自己的玩具放在其他玩具上形成平衡。在处理这样的情况时，教师需要先批评幼儿的行为，强调秩序的重要性，然后表扬幼儿的平衡能力，肯定幼儿“比较有爱心，能够让其他的玩具不再孤单”，从而进一步培养幼儿的善意。综合上述，幼儿也能够学习教师的语言表达方式，在倾听教诲中将投射出的自我进行调整，学习更加善良、包容的态度，对玩具、其他事物乃至其他人能抱有更大的热情。

总之，在应用教学中仍存在巨大的问题，许多幼儿对表达存在较强的抵触心理，同时由于陌生环境对刚入学的幼儿造成巨大的影响，加剧了表达弱化的现象，对于小班幼儿语言能力的培养具有消极的作用。为此，我们引入了沙箱游戏，在简单的模型构筑中使幼儿延伸自身的想象能力，通过平行合作来强化其语言表达能力。而在应用沙箱游戏的模式下，初步培养幼儿对事物的形象感知，在幼儿知识体系的构建中起到重要的作用，而教师的引导应从幼儿的语言启蒙中展开，利用沙箱游戏的形式来让幼儿将事物与实际描述一一对应，不断提高幼儿的倾听与表达能力。

【参考文献】

[1]林峥延.借助多种游戏活动，培养幼儿倾听能力[J].文教资料，2018.

[2]石洪娃.在倾听中培养幼儿的语言表达能力[J].甘肃教育，2016.